23 纸船和风筝教案和课堂实录

《纸船和风筝》第二课时教学设计

设计理念：

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。

2．充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。

3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

教学目标：

知识目标：

1．复习巩固生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

教学准备：课件；学具；房子、风筝、纸船

教学过程：

一．复习导入

师：小朋友们，上星期我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们看我给你们带来了什么？（拿出道具）

生：纸船和风筝

师：对，你们喜欢吗？待会把它们送给你们。这节课就让我们继续学习23《纸船和风筝》（板书课题）请小朋友们和我一起书空课题。

师：请小朋友们一起把课题读一遍。

生读课题。

你们读的真好，风筝的轻声读的很准确。

师：（出示课件）这些生字词宝宝你们还认识吗？

生开火车读，齐读生字词。

二．精读课文2-6自然段

师：生字我们都会读了，下面就让我们回忆一下故事的内容。（）

（师根据生说内容板书画简笔画贴松鼠小熊的家的位置）

师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们住的那么远。那松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？让我们继续学习课文的2-6自然段。

请小朋友们自由读课文2-6自然段，松鼠是如何和小熊成为好朋友的，课文中是怎么写的找出来读给大家听一听。

小熊又是怎样和松鼠成为好朋友的呢？课文中又是怎样写的，你能不能也找出来读给大家听一听。

生答。

师：小熊为什么不也折一只纸船送给松鼠呢？

生；因为纸船不能漂到山上去。

师：纸船和风筝是怎样到小熊和松鼠的家门口的呢？

生：纸船漂到小熊家门口。

风筝飘到松鼠家门口。

（出示课件）创设情景朗读。

师：大家快看，这就是松鼠折的纸船和小熊扎的风筝。让我们一起去感受一下纸船和风筝都经过了哪些地方又是怎样漂（飘）到对方家门口的。

纸船漂哇漂，漂到了______（半山腰）

纸船漂哇漂，漂到了______（树林）

纸船漂哇漂，漂到了______（小熊家门口）

顺着溪流，纸船慢慢的漂哇漂，终于漂到了小熊的家门口。小朋友们，让我们通

过朗读去感受小船在小溪里慢慢的漂哇漂。（黑板上贴上纸船道具。）

指导生读出慢慢地漂哇漂。

生读。

接下来我们看看风筝。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了______（屋顶）

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了______（山顶）

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了______（松鼠家门口）

风筝乘着风，慢悠悠的飘哇飘，终于飘到了松鼠家门口。

让我们通过朗读感受一下风筝乘着风飘哇飘。

（黑板上贴上风筝道具。）

生读。

小熊收到了纸船，除了纸船他还收到了什么礼物？小熊的心情怎样？

生：松果和祝福，小熊乐坏了。

师：小朋友们，你们收到过好朋友送的礼物吗？收到了礼物的时候你们开心吗？

生：小熊和你们的心情是一样的。你们能帮小熊通过朗读的方式来表达他乐坏了的心情吗？看看哪只小熊最快乐。

师：你们读的很好，还有谁更开心吗？谁再来试着读一读。

生读。

师：你真像一只乐坏了的小熊。收到别人的祝福是非常开心的事。小朋友们可以大声读出祝福语。

师：想交朋友的松鼠他收到了小熊的回应吗？

生：收到了。

师：松鼠想交朋友的心愿达成了，怪不得激动地一把抓住风筝的线呢。

你们能做下这个动作吗？

生做动作

师：一把抓住风筝的线的小熊也。。。。。。

生：也乐坏了

师：我们也通过朗读去帮小松鼠表达一下他乐坏了的心情吧，

生读。

出示课件生读：就这样，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。

师：小朋友们，平常你们喜欢和你的好朋友在一起做些什么呢？

生；做游戏，一起上学，一起回家，一起做作业。。。。。。

师：和好朋友在一起的时光是不是很快乐，很幸福呢？

生：是的

师：我从你脸上的笑容感受到了。那成为好朋友的小熊和松鼠也像你们一样，喜欢每天都待在一起。

可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架。上顶上再也看不到漂到的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（摘下道具）

吵架之后的小熊和松鼠的心情发生了怎样的变化，请大家默读课文8，9自然段。

师：小熊和松鼠吵架之后心情怎么样？

生：很难过。

师：小熊还会每天扎风筝。你们能想象一下他每扎一只风筝都会想些什么吗？（提示：小朋友们，你们碰到过和朋友吵架赌气的时候吗？和好朋友吵架后你们一定会很难过，你们会在心里想些什么呢？会不会怀念和好朋友一起开心的日子呢？）

生：小熊会想念和松鼠一起做游戏的日子。

生：想念他们在一起玩的每一天。

生：想和松鼠和好。

师：那他为什么不把风筝放起来呢。

生：因为他不好意思。

师：他们吵架后松鼠的心情又是如何呢？

生：也很难过。

师：他也每天都折纸船，他会不会也在怀念和小熊一起相处的美好时光呢？是不是也会想和小熊和好呢？

生：

师：那他为什么不把纸船都放进小溪里去呢？

生：因为他也不好意思。

师：就让我们去读课文的8,9自然段。体会他们难过想和对方和好，又不好意思的心情。女生读第8自然段，男生读生第9自然段。

生读

师：就这样，一天过去了，他们俩谁也没放风筝和纸船。两天过去了他们还是这样。一连好几天过去了。是谁终于忍不住了？请大家读课文的第10自然段。

生：松鼠。

师：如果让松鼠再等几天放风筝的话，他行吗？

生：不行。

师：为什么呀？你课文的哪里感受到的？

生：他再也受不了了。

师：那好，我们来用朗读的方式帮松鼠表达他迫切的想和小熊和好的心情吧。

生有感情的朗读。

师：小朋友们，快去读读课文的最后一自然段，看看小熊他愿不愿意和小松鼠和好呢？（出示最后一自然段）

生：他愿意。

师：是呀，他们和好了，可是松鼠怎么哭了呢？

生：老师，松鼠他是高兴得哭了。

师：原来是因为小熊愿意和好他太激动，高兴得哭了呀。

小熊在收到松鼠的纸条后，他可开心可激动了，立马就放了一只风筝。本来他也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠。小朋友们，如果你是小熊，你会对小松鼠说些什么呢？请小朋友们帮小熊写一写吧？（课件出示书写格式）

生写。

小朋友们，待会就请你们写好了的小朋友把你帮小熊写的卡片挂到风筝上去。

就这样纸船和风筝，再一次让他们俩成为了好朋友。经过这件事之后我相信他们再也不会吵架了。因为他们都学会了珍惜友谊。

小朋友们，我希望你们在生活中，能认识更多的好朋友，并且珍惜你的每一位好朋友。如果你也碰到了和好朋友吵架的话，我希望你们能向小松鼠那样，主动的去找你们的好朋友和好。愿这个动人的小故事永远珍藏在你们的心底。好了，这节课就上到这就要结束了，非常感谢大家今天和我度过的这么美好时光。