信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）教学活动设计方案

混合运算

课题

授课教师：来安县半塔镇中心

学校三（6）班 周晓庆

含有两级的混合运算（一）

课型

授课时间： 2018年 4月 3 日

新授

第几 课时

1 1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

课 2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习时 的乐趣。

教 学 目 标 （三维）

教学

重点

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

与 教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

难点

教学

方法：

方法

手段：课件等。

与 手段

使

用 教 材 的 构 想

课前反思

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课

时

教

学

流

程

教 师 行 为

一、谈话引入

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？

指名列式解答，教师板书：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：

5×3+20

引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

（2）学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

学 生 行 为

补 充

课堂变化及处理主要环节的效果

1.脱式计算。

35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。

指名读读货架上物品的单价。

先要算3本笔记本多少元。

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在

“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

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课

时

教

学

流

程

教 师 行 为

师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？

提问：你能列出综合算式吗？

追问：观察这道题，和上一题有什么区别？

引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？

2.总结运算顺序。

出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？

总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

学 生 行 为

学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。

学生列式：50－15×2

学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

学生独立计算，指名板演。

补 充

设计意图

设计意图：再现学生熟悉的生活环境，激发学生的兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合。

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课

时

教

学

流

程

教 师 行 为

师强调：第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

学 生 行 为

三、反馈完善

1.完成教材第35页“想想做做”第1题。

让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。

2.完成教材第35页“想想做做”第4题。

学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。

3.完成教材第35页“想想做做”第5题。

学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

补 充

设计意图 设计意图：从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考与合作交流的空间，突出学生的主体地位。

课时教学设计尾页

板

书

设

计

5×3+20 50－15×2 = 15+20 = 50-30 = 35 = 20

☆补充设计☆

作

业

设

计

课后思考题

教

学

反

思

先让学生列出分布算式，再提出问题“你能把这两个算式合并成一个算式吗？”，有利于学生列出综合算式，并根据情境说出自己的想法。而后由教师指导学生用递等式算出结果，再让学生回顾：算式里有哪些运算，先算什么，再算什么，为什么要把乘法先算出来。这样学生就能结合情境解释：只有把3本笔记本的价钱算出来，才可以求一共用去多少元钱.由此可见，我们先算乘法是合理的。

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