综合学习活动 走进外国名著评课稿

走近“顽童”

-------《汤姆·索亚历险记》阅读交流

（ 淮安市实验小学 丁娟 ）

教学目标：

1．通过阅读，感受汤姆顽童形象，品味顽童内在精神，初步感受并学习顽童内在精神。

2．乐于分享自己阅读收获。

教学准备：

1.多媒体课件；

2.搜集并了解马克吐温的资料介绍；写作风格；文章写作背景。

3.学生阅读完整本书，完成“读书交流卡”。

教学过程：

一、聊一聊这本书

师：《汤》都读完了吗？说说看，这是一本怎样的书呢？（指名答）

师评：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

二、走进人物，聚集汤姆，点出顽童

１．说人物

师：这本书中都有哪些人物？（生答）

２．猜人物

①出示：他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，破布条条老在飘动。（哈克----出示图片）

②出示：每逢有人提起这个谋杀案，就使他心里发抖，因为他那恐惧的心理几乎使他相信人家是故意把这些话说得让他听见。

③出示：“哼，我好像记得您缝他的领子是使的白线，可是现在是黑的！”（席德--出示图）

３．说区别

为什么大家都喜欢这个古灵精怪汤姆？席德可是“模范儿童”你们不喜欢呢？

4.点顽童

①像汤姆这样调皮、淘气、正直、勇敢的人物形象，在文学作品中，我们把它叫做顽童。（板书：顽童）

②同学们，顽童的母题是儿童文学作品的三大母题之一！

③今天我们重点品读汤姆这个顽童形象！（板书：走近！）

三、品顽童特点------游戏精神

1.从哪儿感受到了他的调皮捣蛋呢？

2.学生交流：

1

①指名答

②师小结并出示刷墙这个精彩镜头，同学们自由地读一读。

④让学生做《汤姆索亚历险记》的朗读者。（配乐）

⑤同学们，姨妈交给你刷墙这个任务，你愿意吗？

⑥点出这种游戏精神正是顽童的最重要的特征！--（板书：游戏精神）

出示莎士比亚说：“游戏是小孩子的工作！”

四、品顽童特点------向往自由

1.同学们，品读人物离不开情节，这本历险小说浓墨重笔写了哪几次历险呢？（生答）

（出示五次历险起）

2.最吸引你的是哪一次？（交流）

3.马克吐温的这部作品被美国电影界七次搬上了银屏！想欣赏吗？让我们一起走进最精彩的山洞历险！------（看电影）

4.我们在家里面又平安又舒适，可是为什么汤姆却一次又一次去历险呢？

5.点出顽童又一个重要的特质！（板书：向往自由）

出示：“罗曼·罗兰”说----自由向来是一切财富中最昂贵的财富。

五、回到马克吐温，走进背景

100多年后的今天，这个人物形象仍然深入人心，让我们一读到就非常喜欢，一读到就爱不释手，这是为什么呢？说说看！

六、出示写作背景

七、总结顽童，联系阅读经验，来写顽童形象。

1.总结顽童形象。

2.像这样的顽童形象，在以往的文学作品中不读过很多，说说有哪些？

3.写顽童给自己的启迪。

八、好书链接

1.马克吐温还有一个塑造得非常成功的顽童形象。

（出示《哈克贝利费恩历险记》）

2.同学们课后再去读一读，相信你会有更多的收获。

八、板书

走近“

顽童

” . 游戏精神

向往自由

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