十六字令三首优质课一等奖

《十六字令三首》教学设计

东北师范大学附属小学 陈识欢

教学目标

1.学会本课的三个生字。

2.结合注释理解三首小令的意思，并用自己的话说出来。

3.感受作者笔下群山巍峨、连绵、险峻的特点以及字里行间蕴藏的豪迈英勇、顶天立地的红军形象，体会作者借山抒发的万丈豪情及博大胸怀。

4.有感情朗读并背诵三首小令。

教学重点

1.理解并能用自己的话说出词的意思；

2.有感情地朗读课文，把握朗读节奏，感受作者运用比喻等修辞手法所刻画的巍峨磅礴的高山形象。

教学难点

结合特定的历史背景，感受诗中所表现的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，解读作者借山抒发的万丈豪情以及诗人的博大胸怀。

教学准备

1.学生查找《十六字令三首》及作者***的相关资料

2.教师制作flash课件

教学时数

1课时

教学过程

一、读准字音，读出韵味，读懂词意

1．揭题，初读小令，读准字音

（1）读题解题：知道什么是“十六字令”吗？

（2）自由朗读《十六字令三首》，注意读准字音。

（3）指名读，其他同学在心里跟着读。

（4）强调本课三个生字“澜”“酣”“堕”和两个易错字“锷”“拄”，齐读这几个字及所在句子。

2．再读，发现格律，读出韵味

（1）字音读准了，怎样能读得更有味道呢？请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字，你还发现它们有什么特点？ 师根据生发现的特点，相机指导生读出长短句的节奏；押韵的字读得饱满一些；“山”读出题目的感觉。

（2）生练读。师指读、评价，引导生齐读。

3．默读，结合注释，读懂词意

（1）三首小令我们已经读了几遍，读得多了，能好懂一些。现在，请大家默读这三首小令，结合书后的注释，用你自己的话说一说三首小令的大概意思。

（2）小组内交流，指名汇报。

二、想象画面，深入品读，见山见人

1．感受山的形象

（1）读成一个词

字面意思解释出来了，你们能不能把每首小令的16个字分别读成1个词呀？静静地读，静静地思考，16个字读成1个词。

板书：峻峭 巍峨 雄险 立地 顶天

（2）读成一幅画

都说“诗中有画”，***这三首小令画面感特别强，请同学们结合我们从小令中读出的词，再仔细读读这三首小令，一边读一边想象，在你眼前仿佛出现了什么样的画面？

①第一首小令

生描绘想象到的画面，师提示：说说是哪个词或哪句话给你这种印象，启发你想象到这样的画面？

引导生抓“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞，体会山的高大、巍峨、峻峭；联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书：翻越难

师引导生进入情境有感情朗读第一首小令。

②第2首小令

生描绘画面后，师引导生有感情地读第二首小令。

课件放大“海”“江”“澜”，提问：写山的小令为什么用了这么多带“氵”的字？

引导生联系上文“快马加鞭未下鞍”，体会到静态的山在***眼中动了起来，他又以化静为动的艺术夸张，写活了层峦起伏的千山万岭，写出了山磅礴的气势、雄浑的力量。

在此基础上引导生有感情地读。

③第三首小令

生描绘想象到的画面，师请生想象着画面有感情朗读第三首小令。

（3）读出一首小令

我们不仅把三首小令读成了一个又一个的词，而且把它们读成了一幅又一幅的画，老师从同学们的发言中撷取了几个词，再稍加整理，（把板书梳理成十六字令），看，我们又读出了什么？指名读，齐读。

现在我们回过头来再读一读***的三首十六字令，用心感受他笔下山的特点。

2．感受人的形象

这三首十六字令，***仅仅是在写山吗？山的背后你又能读出什么呢？板书：人

你从哪儿读出了人，这人都藏在哪些字后面？请大家静静地读书，静静地思考，做一下简单的批注。

汇报交流：

（1）第一首小令

抓“快马加鞭未下鞍”的“未”，与民谣对比，体会红军的勇往直前。板书：一往无前 英勇 壮志坚

在此基础上引导生有感情朗读第一首小令。

（2）第二首小令

抓“万马战犹酣”的“酣”体会红军征战的酣畅。

①师板书并讲解“酣”的字理，引导生回到词里体会“酣”，透过“酣”字想象，仿佛看到了什么，听到了什么？

②课件出示红军胜仗连连的资料。引导生联系资料，谈对“万马战犹酣”的“酣”有什么更深的理解，带着这种体会有感情读第二首小令。

③介绍连连胜仗前，红军刚受重创、仅剩3万多人。引导生谈对“万马战犹酣”有什么更深的体会，把体会送到第二首小令中有感情地读。

④师解说红军长征锋芒所向、锐不可当，课件演示动态长征路线图如蛛网散布，改变中国山河颜色，引导生再读

“奔腾急，万马战犹酣”，再读第二首小令。

（3）第三首小令

抓小令的象征意义体会红军形象的砥柱擎天，师引导生有感情朗读第三首小令。板书：砥柱 擎天

师梳理板书，形成又一首十六字令，生齐读。

让我们回过头来，再读一读这三首十六字令，用心感受藏在字里行间的红军形象。

3.背诵十六字令

还有一点时间，让我们把这三首十六字令背下来，让这三首十六字令深深地印在我们心里。

三、布置作业，研读写山的诗词

不知大家注意没有，我们今天学的《十六字令三首》还有课前背的《长征》都写到山。老师粗略统计了一下，在***公开发表的六十多首诗词中，光“山”字就出现过五十余次，还有二十来处是没有用“山”字的山，写山的诗词近四十首，真可谓处处有山，篇篇皆山。***为什么如此钟情于山呢？希望同学们课下能够带着这个问题，搜集***写山的诗词，深入品读。

板书：

5胸怀壮志

十六字令三首

***

酣

山

人

峻峭巍峨翻越难

一往无前壮志坚

真雄险

真英勇

立地又顶天

砥柱可擎天