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《中华上下五千年》教学设计

昆山开发区晨曦小学谢彩霞

教学目标:

1、交流自己的读书体会,会做读书笔记,在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读,读《中华上下五年》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学生真切感受到读书的快乐。激发学生继续阅读的兴趣。培养学生正确的历史观、人生观和价值观,激发学生的爱国热情。

教学重、难点:

交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备:

多媒体课件

学生:仔细阅读《中华上下五千年》,讲历史故事、演历史多幕剧等活动。

教学过程:

一、导入

1、出示读书标语,读一读。(长成须读五车书)

这是宋代诗人王安石写给他孙辈们的一首诗中的诗句,请同学读一读。王安石想告诉孙辈们什么?

2、这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书),多读书,爱学***成为学富五车的有用人才。(齐读最后一句)

我们班的读书口号是……(我读书,我快乐)

3、在这条标语的引领下,我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间。谁能说说你对这本书的了解?指名介绍书。

小结:五千年华夏文明,演绎了一幕幕激动人心的故事,涌现了一批批叱咤风云的人物,留下了一件件可歌可泣的事迹!

4、你读了哪些故事?我们以往也学过很多故事也出现在这本书中。我们班同学已准备了几个故事,让他们上台与我们分享一下。(指名同学讲讲故事。)

《义救秦穆公》《昭君出塞》《毛遂自荐》《卧薪尝胆》《神农尝百草》

二、历史中的成语

1、同学们的故事讲得可真精彩,阅读这本书过程中你们一定积累了大量成语,谁来说说你都积累了什么成语?

2、这里有四个成语,谁来说说他们的意思?

3、你能根据情景选择合适的成语填进去吗?

总结:同学们在课外阅读中不仅读懂了历史故事、理解了成语的意义,还能在实际生活中恰当运用成语,丰富自己的表达,学会学以致用。

大家积累了这么多故事,一定对历史人物有一定的了解,下面进入“历史人物我来猜”环节。

三、历史中的人物

(一)历史人物——我会猜(课件出示)

通过同学们的回答,老师发现同学们不仅了解了历史人物,还了解了许多发生在他们身上的历史事件。说明同学们读得很认真,很仔细。这些历史事件有许多在今天已经演变成了许多典故。

四、分享读书方法

1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都

汇聚在这本书里。

2、正如考尔德说的:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。”

读书要讲方法,你打算用什么方法来读故事呢?和大家分享一下你的读书方法。

3、教师总结读书方法:(1)文章讲了谁的什么故事?(2)积累了哪些好词好句?

(3)你掌握了那些历史知识?(4)读了这篇文章有什么感受?

(5)有什么值得借鉴的写作方法?

五、学生自主阅读

1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事,用上上面的读书方法,进行自主阅读,完成专题小报。(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)

2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。

六、历史故事我来演

在这次阅读活动中,我们班涌现了许多小历史学家,很多孩子对我们国家的历史产生了浓厚的有趣,还有的同学准备了精彩的故事表演,下面让我们有请同学们为我们带来的多幕剧——《完璧归赵》。

总结:孩子们,《上下五千年》中还有很多的人物智慧我们没有参悟透,我们还需要再仔细读读这套书,再与这些人物靠近一些。同时,我觉得大家如果对历史感兴趣的话,还可以读读这样一些书:

《明朝那些事儿》(当年明月)

《如果这是宋史》(高天流云)

最后,请记住我们班的读书口号:我读书,我快乐。希望你们过一个美丽、快乐的阅读人生!

附:板书设计:

中华上下五千年

我读书我快乐