阅读《上下五千年》教学评价实录

我读书我快乐

阅读指导《上下五千年》

河南省郑州市金水区四月天小学王艳娜

设计理念:

《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富,故事性极强,学生有阅读的兴趣。根据书的这一特点,我设计了这节课外阅读汇报交流课。教学前我要求学生做好充分准备,给他们足够的阅读时间和读书方法指导,让学生在课前有计划地读完规定内容,并做好读书笔记;教学中我把发言权交给学生,发挥他们的自主性,调动他们的积极性,在交流中相互启发,相互学习,从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升,同时更增强了阅读的兴趣。

教学目标:

1、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情

2、让学生会运用阅读的方法读,读《中华上下五年》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

教学重难点:

1、交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

2、学习按时代记忆历史的方法,继续养成读书做笔记的良好习惯。

3、激发、培养学生读史书的兴趣。

教学准备:

1、教学课件。

一、导入

1.板书:我读书我快乐

看到课题,猜猜今天我要讲什么?是的,与阅读有关的。

2.师:我们先来做个小游戏“我播放图,你来猜名字。”

出示图片,学生猜名字。《开天辟地》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写〈史记〉》《三顾茅庐》《郑和远航》《虎门销烟》

3.过渡:同学们,通过刚才游戏,你有什么发现?大家观察的真仔细。这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事都汇聚在一本书里,同学们知道是哪本书吗?

板书:《上下五千年》

二、简介《上下五千年》及其作者。

过渡:这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗?

(1)最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物,由一个个历史故事组成的。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。随着时代的发展,《上下五千年》出现了很多版本,时间也延续到了辛亥革命,甚至建国初期。

教师相机演示:

(2)最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达

教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。

过渡:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国悠久的历史,灿烂的文化。这历史的精华,文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献。

三、归纳读书方法。

过渡:整本书的阅读我们已经进行了多次了,你们发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?

(1)《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,所以我们不但要读,有时也应记一记。

(2)成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语的来源,成语的喻义等。

(3)这是一本历史读物,展现了五千年的历史长河中,中华民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书,我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴,多思考,因为“以史为鉴可以知兴替”。

(4)这本书不能作为历史教材来学,如果还想知道有关具体的事件的介绍,会有许多的资料可查,如:把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来,查找收集资料,筛选整理加工成有价值的信息,建立读书卡片,相信对于这本书来说,也是一种好的读书的方法。

针对这本书,同学们有什么好的读书方法建议吗?

精略结合坚持写读书笔记积累

同中求异:

我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象,那么这本《上下五千年》中的司马迁会是个怎样的形象呢?快速地读读其中的《司马迁忍辱写〈史记〉》,比较两文的题目和内容,你一定会有奇怪的发现。

1、学生自读,比较发现。

2、你发现了什么?(板书:同异)什么原因呢?

3、面对《司马迁忍辱写史记》,你认为提哪个问题,可以带领同学们精读此文?

5、指说:文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写《史记》?

(1)受腐刑(2)朝廷上下的鄙视与嘲讽

6、是什么原因?是什么力量让他忍辱负重的活下去?(英雄的启迪) (1)他想到了孔丘而著《春秋》、孙膑而著作《兵法》、屈原逐而著《离骚》,这些伟人都是在遭逢了一场大难之后,忍受磨难而著书的。

我的《史记》一书刚刚开始,为什么不能忍辱负重将它写完呢?这样,司马迁为了完成《史记》这项伟大的工程,以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。

从他的忍中你感受到了什么?你认为他是一个什么样的人?

(2):司马迁的忍,体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠,体现了坚强的意志。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深处,对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见,用不息的奋斗,为人类写出不朽的诗篇,用坚定的脚步走向永恒。

(3)英雄的故事鞭策着他,面对一次次的难堪、嘲讽、疏远,司马迁没

有倒下,决定做一个真正的强者,他用自己的行动作出了最好的回答。他勇敢地站起来,一心扑向自己崇高的事业。最终完成史学巨著——《史记》

7、把《司马迁忍辱写〈史记〉》和《司马迁发愤写〈史记〉》对照起来读:你发现了什么?自主探究:中心不同,选材不同,品读不同。

8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的文章,我们不仅能深切体会到中心与材料的关系,而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。(板书)

9、上下五千年中,能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多,你还知道哪些人?

他们的相同之处都是忍辱负重,最终成就事业。

10、这样读写不同人的故事,而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”(板书)。

《上下五千年》中,不仅有许多忍辱负重而奋发有为的人,还有像郑和一样为国效命不畏艰险而出远门的人,如张骞、唐玄藏等,还有许多君王,贤君与暴君可以对比读,英雄刘备与曹操可以连起来读……

四、明确读书要求,自主制订读书计划。

作为世界上的四大文明古国之一,中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧。作为一个中国人,应该了解中国的历史。了解祖国的过去,才会更加热爱祖国的现在和将来。所以,我希望大家能锲而不舍,读完整本书。

作业:

根据自身的情况制定一个时间表,一个月左右完成。

板书设计:

我读书我快乐《上下五千年》精略结合同中求异异中求同