认识面积单位ppt配套的板书设计及意图

冀教2011课标版小学数学三年级下册

《认识面积单位》教学设计

辽宁省锦州市北镇市鲍家乡中心小学李超

《认识面积单位》教学设计

【教材来源】

小学三年级《数学》教科书/冀教2011课标版

【内容来源】

小学三年级《数学(下册)》第七单元第3课——《认识面积单位》

【主题】

认识面积单位

【课时】

1课时

【授课对象】

三年级学生

【授课者】

李超辽宁省锦州市北镇市鲍家乡中心小学

【学习目标设计】

确定学习目标的依据主要是:课程标准、学习内容、学习者特征。

1、“面积单位”是在学生理解面积的意义,能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位,是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积,使学生认识到测量工具不同则测量结果不同,引出统一面积单位的必要性,于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小,所以要根据需要认识不同的面积单位,即:平方厘米、平方分米、平方米。

2、学习者分析

三年级在属小学中年级学段,学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的,学生在发展上也是存在差异的,有的学生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性,更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发

现者,所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性,符合三年级学生的心理特点。

【教学目标】

知识与技能目标:认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。

过程与方法目标:在量一量、说一说、估一估等活动中构建空间概念,在找一找、看一看活动中提高估算解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标:通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念,体会到数学与生活实际的联系。

【教学重、难点】

建立常用面积单位大小的表象,并能正确使用。

【教具、学具准备】

教具:准备1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸及电脑教学课件。

学具:准备1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形。

【教学流程】

一、创设情境引入新知

师:这两天我们认识了一个新朋友——面积,谁来说说什么是面积?

(让学生复习上节课的学习内容。)

师:(出示课件)现在,有两位小朋友想知道课桌的面积有多大,你们想知道吗?看看他们的测量结果吧!

(通过观察,学生发现两个小朋友用不同的方法测量课桌面的面积。)师:这个课桌是同样大的,为什么出现了两种不同的结果呢?

生:因为他们测量的物体大小不同,所以造成了结果的不同。

师:老师突然想起了一个故事,你们听过“小马过河”的故事吗?小马为什么不敢过河?

生:因为松鼠说河水很深,老牛说河水很浅,所以小马不敢过河。

师:同样的一条河为什么出现了两种不同的结果呢?

生:因为他们都是按自己的身高来进行判断的。

师:也就是测量的标准不同,导致了结果的不同,看来不统一标准会给我们的生活带来麻烦,所以我们要用数学知识来统一标准。测量物体的面积,我们就要统一面积的标准,这个标准就是——面积单位,这节课我们就来认识面积单位。(板书课题)

二、自主探究,领悟新知

出示课件——学习目标

师:为了完成这节课的学习目标,我们开始自学,请同学们先看学习任务单。(学生通过观看微课视频、自主学习、小组合作交流来完成本节课的学习。)师:刚才同学们交流的特别热烈,结果怎么样呢?我们开始进行全班汇报。

1、汇报并体验1平方厘米

(1)学生汇报什么是1平方厘米。

(2)通过1平方厘米的学具与自己的几个指甲盖进行对比,比较出大拇指的指甲盖的面积大约是1平方厘米,

(3)找出生活中哪些物体的大小接近1平方厘米。

(把已有的知识经验联系起来,丰富关于1平方厘米的经验。)

师:如果用1平方厘米的正方形来测量课桌的面积怎么样?

生:太小了

师:那我们就要学***一点儿的面积单位——平方分米

2、汇报并体验1平方分米

(1)学生汇报什么是1平方分米。

(2)通过用双手比划1平方分米的学具,来体会1平方分米的大小。

(3)找出生活中哪些物体的大小接近1平方分米。

(通过多种活动,使学生体验1平方分米的实际大小,建立1平方分米的面积观念。)

师:如果老师想用1平方分米的正方形来测量咱们的教室地面的面积,怎么样?

生:太小了

师:那我们就要学习一个更大一点儿的面积单位——平方米

3、汇报并体验1平方米

(1)学生汇报什么是1平方分米。

(2)出示边长为1米的正方形,让学生用手比划,让一些学生站在1平方米的正方形上,体会1平方米的大小。

(3)找出生活中哪些物体的大小接近1平方米。

(培养学生的能力,真实体验1平方米的大小,建立1平方米的面积观念。在已有的经验的基础上,在教师的启发引导下,给学生创造数学推理、知识迁移的机会,发展学生自主建构数学的能力。)

三、解决问题,巩固新知

1、填上适当的面积单位

学生独立完成,然后全班交流。

2、马小哈吃饭

学生通过已学的知识改正其中的错误。

师:这个马小哈就是因为没有好好学习,才闹了这么大的笑话,咱们班的同学可不能像马小哈一样,这就需要同学们把数学知识学好了。

四、回顾全课,总结延伸

师:通过这节课你有什么收获?

(通过整理、学生表述和举例,一方面检验学生对本课知识的掌握程度,另外也是对学习稍差学生的再教。)

师:没想到今天这节课我们的收获这么大,看来,学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩!

五、课后作业,拓展提升

师:最后老师给同学们带来了一道课外创造题,这个我们带回家去完成。再把你们发现的结果告诉老师,好不好?

谁是创作小能手

六、版书设计

认识面积单位平方厘米cm2 平方分米dm2平方米m2