阅读《上下五千年》课堂实录

教学目标:

1.让同学初步了解《上下五千年》和作者。

2.了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。

3.通过导读,让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读书做笔记

教学重点;了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。

教学难点:让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。

教学时间:1课时

教学准备:课件、写好课题、读书笔记、《上下五千年》

《上下五千年》阅读交流课

教学过程:

一、提问导入,介绍史书

1.名言引出读史书的重要。 "以铜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以知得失,以史为鉴,可以知兴替。"以史为鉴,可以知兴替就是以历史为镜子,可以知道国家兴衰的原因。今天我们要读的就是《中华上下五千年》,这本书有好多个版本,老师推荐你读的是林汉达编著的《上下五千年》,它可是当今最好的中国历史启蒙读物。这本书风格独特,脍炙人口。

这本书,我们所有同学都已经读过了,现在老师考考大家,请你根据一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名,注意抢答。

二、精彩回放,感知历史

1.师出题,学生猜。

2. 看图片,猜故事。

3.学生说故事情节,其他学生猜。

过渡:上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片。在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你最佩服的人是谁?为什么?点课件,同桌讨论一下。

三、畅所欲言,“煮”书论英雄

1.生交流

2.汇报交流:

小结:经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰。同学们,读书要学会读整本书,而且读书不能只读一遍,至少要读三遍,著名作家茅盾,曾说过,“三遍”读书法。想知道怎么读吗?点课件。多数同学都做到了第一遍,接下来,我们来细嚼慢咽,我给大家推荐一个非常精彩的故事.

四、品读细节,学习写法

1.出示《荆轲刺秦王》片段,生默读文章,请大家继续默读手中的故事,注意:边读边做批注写出自己的感受。

2.文章主要讲了哪几个人物?生说板书:荆轲、秦王、群臣、秦舞阳

3.你能对其中的人物进行评价吗?生说,师注意评价。

过渡:我们在读书时候,不仅要关注文章的情节,还要学会品味文字。请大家用三角形画出文中表示荆轲刺秦王的动词。

4.交流:这些动词可以换吗?如“揪”可以换成“拽”吗?为什么?生答。

“扎”可以换成“刺”吗?说说为什么。

过渡:此时我们不得不赞叹林汉达先生高超的写作功底,短短几行就把当时行刺的场面描绘得栩栩如生。

想读一读吗?生读。

这些主要运用了什么描写?板书:动作描写、神态动词、语言描写……5.除了动作描写,书中的神态和语言描写也很形象。

“荆轲无奈地笑道:你的运气真不坏!我本来想先逼你退还诸侯的土地,因此没早下手。可是你也长不了!”

表示神态的词是?生说:无奈地笑道。

6.行刺的结果如何呢?请生读。

小结:结局很惨,但荆轲大义凛然、为国献身的精神一直被我们后人称颂。历史虽然残酷,却是真实的。刚才我们品味了文章的词语和写法,我们还可以把今天读书的想法或者好句段记下来,请同学们,打开读书笔记,写下你这节课读书的收获。

五、反思回味,记录收获。

1.拿出自己的读书笔记:记下今天你的收获。

2.汇报交流,分享收获。

希望大家多从书中汲取营养和智慧。最后老师送你们一句诗:

师:这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首诗。

赠外孙(王安石)

南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗,长成须读五车书。

师:这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书),长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语。下课!

板书设计:

阅读《上下五千年》

荆轲

动作描写

秦王神态描写

语言描写

群臣

秦舞阳……