认识面积特级教师教学实录｜教案在线预览

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面积和面积单位活动一:感受面和面积1.出示一些实物,让学生摸摸它的表面。感受面,并比一比谁的面大,谁的面小?预设:生1、桌子的面比数学书的面大。生2、黑板的面比桌子的面大。生3、我的脸面比数学书的面小。2.看来物体是有面的,面有大有小,它的大小就是它的面积,所以,我们把黑板面的大小叫做黑板的面积。让

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所属课文：认识面积

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2018-05-14 15:24:00

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学校：乌拉特前旗第三小学

认识面积特级教师教学实录

未知

2018-05-14 15:24:00

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关键词：认识面积特级教师教学实录

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面积和面积单位

活动一:感受面和面积

1.出示一些实物,让学生摸摸它的表面。感受面,并比一比谁的面大,谁的面小?

预设:

生1、桌子的面比数学书的面大。

生2、黑板的面比桌子的面大。

生3、我的脸面比数学书的面小。

2.看来物体是有面的,面有大有小,它的大小就是它的面积,所以,我们把黑板面的大小叫做黑板的面积。让学生模仿老师的样子去说。

预设:

生1、黑板面的大小是黑板的面积。

生2、桌面的大小是桌子的面积。

生3、数学书封面的大小是数学书封面的面积。

……

质疑:那么黑板的面积是指(黑板面的大小)

3.请看大屏:看看数学书的面积变了吗?

生1、没变。因为它不会随着位置和方向的改变,面积而改变。

4.学以致用:课本64页第1题。

先用红笔描出每个图形的一周,再涂色表示出它们的面积。(做练习时,你发现了什么?)

预设:

生1、我发现图形的一周是它的周长。

生2、周长是一条线。

生3、面积是一个面,一大片。

同学们,你们会用科学家的眼光去观察问题了。

我们认识了面积,让我们来比比面积的大小。

活动二、比一比谁的面积大。

课本64页2题:比较三个省的面积的大小。

预设:

生1、四川省的面积大,我是通过用眼睛观察得到的。

质疑:老师想比较一下这个圆和正方形面积的大小?你们能观察出来吗?

(不能)谁能帮帮老师。

预设:

生1、把两个图形放到一起。

生2、重叠。

3、再看看这两个图形的面积,哪个大?

预设:

生1、我认为1号大。

生2、我认为2号大。

生3、用重叠法能比较出这两个图形的面积的大小,但有的图形不太方便。

教师小结:用观察、重叠的方法,都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小,想一想,还有没有其他的方法?小组讨论。

预设:

生1、测量

生2、借助图形来测量。

教师：齐读小精灵的话：可以选用一种图形作单位来测量。

活动要求：

小组长分工，1号、2号、3号同学拿不同的图形进行摆，4号同学做记录在表格中。

预设：

生1、我用9个○来测量了正方形的面积，8个○来测量了长方形的面积，所以，通过测量正方形的面积大。

生2、我用15

积，所以，通过测量正方形的面积大。

生3、我用9个 □ 来测量了正方形的面积，8个 □ 来测量了长方形的面积，所以，通过测量正方形的面积大。

确测量某个图形的面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？预设：

生1、用□做单位最合适，因为它能铺满

生2、正方形做单位最合适，它不受图形位置的限制。

小结：国际上就是规定用正方形做面积的单位。

综合检测：课本62页做一做

回顾整理，展望新知。

关于本教案的常见问题

Q：认识面积特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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