2 生物的变异现象课堂实录

苏教版六年级下册科学

第二单元

遗传与变异

《生物的遗传现象》教学设计

邢

好

丽

侯马市紫金山街小学

苏教版六年级下册科学

第二单元

遗传与变异

1.《生物的遗传现象》教学设计

一、教学目标：

1.知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象；

2.能仔细观察并描述图片中孩子及其父母所具有的相似点；

3.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

4.能对动物的遗传现象作出合理的推测。

二、知识与技能：

1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色、身高等；

2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

3.了解遗传也是生命的基本特征。

三、情感态度价值观：

1.体会到合作与交流的重要价值；

2.感受遗传的神奇和美妙。

四、教学重难点：

1.重点：什么是遗传现象

2.难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测

五、教学准备：

1.老师准备：PPT以及查找有关遗传的谚语

2.学生准备：带全家福照片

六、教学过程：

（一）1.谈话导入：“上个单元我们学习了《我们在成长》，请你回想一下在你成长的过程中有没有听到这样的话：你跟你（爸爸）妈妈长得真像？”今天我们一起来学习《生物的遗传现象》。（板书课题）

2.PPT出示几张照片，请大家猜猜这是谁的父母，并说说理由。

3.学生讨论后回答

4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

（二）学习新课

1.人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”——子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

（根据关键词加强记忆）

（2）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（3）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能

不能为同学找到他的家人

2.动物间的遗传现象

（1）观察PPT图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

（2）小组讨论回答

3.植物间的遗传现象

（1）观察PPT图片，说说植物之间的相似特征。

（2）小组讨论回答

4.总结

不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象

你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

例如：

“种瓜得瓜，种豆得豆”

“虎父无犬子”

（三）遗传现象的推测

1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

2.小组讨论后汇报

（四）拓展

1.今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可

以被遗传外，还有哪些可以被遗传？

出示“莫扎特”“姚明”的事例，分析说明遗传和环境的重要性。

2.

讨论：没有好的遗传基因怎么办？出示“童第周”的事例，进行情感态度价值观的教育。

3.勤能补拙：天才=1%的天分+99%的汗水

（五）PPT出示玉米的后代出现的变化，引出作业：预习下一课《生物的变异现象》

七、板书设计：

生物的遗传现象

子女和父母

保持

相似

人类

动物

植物

八、教学反思：

《生物的遗传现象》这一课是在学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似处，并对自己比较熟悉的动植物进行观察研究，知道每一物种的个体都继承了上代的各种基本特征，认识遗传是生物界普遍存在的现象，培养学生的探究能力。

上课时，通过帮助同学找父母，把影视明星和他的家人的照片进行对比，找出影视明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相

似。然后通过小组合作分组观察将自己的外貌与父母的相比较，看哪些部位有些相像。同时交流自己与自己父母的相同点。学生通过观察自己与父母之间之间存在的相似点。在感受了人与人之间存在这种遗传变异现象之后，“动物是否也存在这种现象呢？”将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不光是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着相似的特征，叫做这种想象叫做生物的遗传现象。遗传是生物界普遍存在的现象。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。

在本课的教学中应当应用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生的兴趣。同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。

另外，在本课我着重对学生进行情感态度价值观的教育，通过学习姚明、莫扎特、童第周的事迹，教育学生勤能补拙：天才=1%的天分+99%的汗水。