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Unit 5 Look at the Monkeys 教师：朱艳琼

年级：小学五年级 科目：英语

课时：第1课时

教学设计理念：

激发和培养学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、技能，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新和合作精神是《英语新课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语新课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计以“学为中心”的脚本设计。其理念主要体现在以下五个方面：

1.创设轻松,活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.

2 .以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过以“动物聚会来猜测一位神秘嘉宾的到来”展开,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣.

3.手、脑、口、眼、耳在“活动”中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆.

4.采用“故事和情境”，个人自学、小组互学和全班共学复合合作的学习方式,利用学生的信息差,通过个人、小组全班的合作,大家互相帮助,一起努力,更好的实现全班共赢。

5.设计任务活动、任务展示及任务评价,学习在动手操作中运用新知,在展示中增加喜悦感，在评价中享受快乐。

总而言之，本堂课秉着“以激发学生学习情趣”为中心，以“动物聚会来猜测一位神秘嘉宾的到来”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，开展“开口唱歌、动嘴问好，猜谜语，捉迷藏，合唱英语歌曲”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，既体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，积极表达和展现，在不知不觉中学会了知识。

教学设计特色：

本堂课秉着“以学为中心”为理念，以“动物聚会”设计“找神秘嘉宾”开始今天的课题，其特设主要体现在以下三点：

1、情境教学，给学生一种神秘体验，增加学生学习乐趣。

2、教学活动新颖多样。采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会. 3、评价及时且多样。任务评价很及时，实现了评价主体的多元化，评价方式的多样化，评价内容的多维化，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学画上圆满的句号。

Unit 5 Look at the Monkeys 教师：朱艳琼 年级：小学五年级 科目：英语 课时：第1课时

一、教材分析

本堂课所使用的教材是人教版小学五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys Part A Let’s Learn。本单元分为三个课时，本节课是本单元的第一个课时。本教材结合新课程标准对小学五年级学生学习英语的要求，从英语的听、说、读、写四个方面来培养小学生的初步综合运用英语的能力。同时本教材的编写也是根据小学五年级学生的身心发展规律和认知特点，激发学生学习英语的热情并培养学生学习英语的兴趣而设计的。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学五年级的学生。学生的年龄在九岁左右，喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。同时他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。由于学生学英语不久，有的可能说得很好，而有的同学则不好，甚至还不敢开口说，因此课堂上老师应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力学。他们已经学过一些简单、常见的英语单词，如run、swim、walk等。本课是对这些单词的变形及对what is he/she doing?做出相应的回答，如she/he is walking/swimming, /flying, 等。老师应抓住学生喜爱动物并结合学生善于表现自己这一有利因素，加强对学生进行表演能力的培养。

三．教学目标

1. 能听、说、认读walking/swimming, /flying等并能区别他们与walk/swim等单词及根据语境用他们做出正确的回答。

2. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令描述并模仿动物做出相应的动作。

3. 培养学生乐于表现、积极参与的意识。

四．教学重点

掌握walking/swimming, /flying等单词和what is ......doing?句型并作回答。

五．教学难点

walking/swimming, /flying等单词的听、说和读和灵活运用what is ......doing? 句型并作回答。

六．教具学具

多媒体课件(PPT）、单词小卡片、教学磁铁

七．教学过程

1．Lead-in ( 5m）

（1）Free talk（1m）

T: Good morning，class..How are you ?what day is it today?But today is very wonderful for me..I did many interesting things ,such as fishing , hiking and going to the zoo .Do you know which animals did I see? Oh，good! I had a party with “new friend” in the zoo.

(2)Let’s act（1m）

T: I have taken some photos at the zoo. Do you want to enjoy?Before sharing i t，look at the PPT and let us see “what did they do in the zoo”？ review the words such as “walk/swim/fly/run/jump” with their actions..

（3)Warming-up(1m) T:

Let’s sing “walking,walking”.After you enjoyed it,you will fill the following blanks.（,sing and do as the teacher’s action together).

T: Ok,,every one will be a good singer!After you finished it,what are the missing words?who can have a try?show me your hands.what is the difference between the “walk” and the “walking”? Today we are going to learn Unit 5 Look at t he Monkeys

（设计意图：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，儿歌的导入一方面使学生迅速进入英语学习的状态，同时为下面的新课做准备。）

2．Presentation(25m) （1） In introduce the members of Animal Party（3m) T:

Monkeys ?What is it ?Do you like animal ? What’s your favorite animal? Look, it's a lovely animal. What are they?At this time,the elephant, the rabbit,,the bird, the

tiger, the fish .They are coming.The teacher shows the pictures of the members of the Animal Party . （设计意图：本文以 Animal Party 为主线，通过Guessing Game 来猜一位神秘嘉宾的这样一个情境，老师先引出一个话题，激起学生的好奇心和兴趣.,同时为下面的Guessing Game 做铺垫）

（2）Guessing game (4m) T: Before our class,let’s play a guessing game.Why？

There is

a mysterious member coming to the Animal Party.Are you curious?Please look at the PPT carefully.It 's a kind of animal.The color of its fur is white or black or grey.We may eat its meat sometimes.

T: What is it？ Who can have a try ? T: And then ,it has a lot of skills(技能、本领）Which skills does it have? （设计意图：刻画一位神秘人物的出现，有利于创设真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。) （3）Teach the skill 1 t o skill 5(10m) T: What is the elephant doing? The elephant is walking.It’s walking.The elephant is coming and it shows us its walking.Look ,it is walking as fast as it can. T: Welcome the second member.Who is it？What is the rabbit doing?The rabbit is jumping.It’s jumping.The rabbit does a good job.Give it a big hand. T：When the rabbit goes back home,it tells another friend..Who is it?What is the bird doing? The bird is flying.It’s flying.Does it fly high? T: At this time ,the tiger hears the news about Animal Party.It is coming. What is the tiger doing?The tiger is running.It's running. T: The fish in the water hears some noises.It swims on the face of the water. What is the fish doing?The fish is swimming.It's swimming.. （设计意图：在展示现在进行时的同

时，配上相应的动物动作和故事情境，小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动嘴，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)

（4）Show the following chant (3m) Swimming, swimming, it is swimming. swim Flying, flying, it is flying. fly

Walking, walking, it is walking． walk Running, running, it is running． run Jumping, jumping, it is jumping． Jump

T: Let us sing together and clap your hands. （设计意图：同学们看了动物聚会们动物的表演，老师在引导同学们一起齐读表演，让我们大家一起也给动物们一场表演，这样满足了同学们好表现的欲望，同时也让更多的同学参与到我们的课堂中来）

(5)

Let us review (2m)

T: Look at the chant carefully,what do you find? （设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课课内新句型内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。

(6)

In introduce the Xi Yangyang and Hui Tailang(1m) （设计意图：根据学生喜欢动画喜洋洋和灰太狼的特点，再一次激发学生猜谜语的激情，同时也操练了今天学的现在进行时的相关表达，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。

(7)

Let’s check the key of the Guessing Game(2m) （设计意图：全文以猜谜语和动物聚会为主线索，最终为同学们解开谜底，这样满足了同学们的好奇心，也为进一步加入下面的操练活动做好铺垫。）

3. Practice(10m)

（1）大小声游戏：walking/swimming, /flying（2m）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说

（2）分角色朗读单词(2m)

男生说英语，女生说汉语，然后再交换。 （设计意图：小学生的记忆力非常的短暂，利用适当的机械性操练可以及时巩固所学的新知识） （3）让学生玩“hide and seek”的游戏，扮演自己喜爱的动物（3m)。

（4）赛一赛，全班分为两个小组，每组限时1分钟。让同学们根据刚开始呈现一首chant.，然后做一个替换chant练习，,每一组便随着音乐边唱边做动作

，最后在比赛，看哪一组做的又整齐唱的又好，又快又好又整齐的小组获胜。(3m) （设计意图：现在保护动物成了我们大家共同关注的话题，老师应在课堂上情景化的体现出来，既操练了单词和句型，使每位学生都参与到我们的课堂中来。）

4. Blackboard Design Unit 5

Look at the Monkeys

elephant

walking

G1

G2

rabbit

jumping What is the

bird

doing?

It is

flying. tiger running fish swimming 5. Homework

(1) read your new chant to your parents. (2） make a zoo card and describe what it is doing. (设计意图：唱chant给家长听，及时培养同学灵活说英语，小学生表现欲望和动手能力很强，卡片的制作既巩固了单词有培养了同学们良好的自己动手的好习惯。）