Recycle 1教学设计模板

六年级上册Unit 3

My weekend plan教学设计

教材课题

设计者

Unit My weekend plan 朱惠爱

所在单位

课型

对话课

年级

六年级

河源市第二小学

一、设计思路及依据说明

以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。

二、教学背景分析

一方面，六年级的孩子，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣;另一方面,基于前面已学习英语三年多，对英语交学生际的话题已有一定的积累和基础。本单元的话题“My weekend plan”是学生们十分分析

熟悉的话题，对此话题的讨论也令他们津津乐道。同时，六年级的学生注意力集中时间短的特性依然存在，因此，在设计的时候应更加具有针对性，注重突显孩子兴趣和注意力的培养。

本课设计内容是PEP 六年级上册Unit 3 My weekend plan A let’s talk板块，围绕“My weekend plan”的话题展开，教材通过Mike和Sarah的通话谈论各自周末教材计划的场景呈现了整个对话。旨在提示孩子们利用核心句型be going to的形式表示分析

即将发生的动作，用来讨论自己的周末计划，有效地引入了本单元的主题。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透在活动前做好合理计划的良好生活习惯和意识。

三、教学目标与策略分析

1.知识目标：学生能听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? 教学I'm going to have an art lesson. I have to do my homework now. 目标

2.技能目标：①.能运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I'm going to...

。

②.能用正确的语音、语调朗读对话，并能进

行角色表演。

③.能合理计划自己的活动。

3.情感目标：①.学生养成守时、合理计划自己活动的习惯。②.培养学生日常交流能力，学会与人礼貌交往。

通过Mike和Sarah的通话谈论各自周末计划的场景呈现了整个对话采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演活动，帮助学生分析教学理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导学生主动策略

参与，从而内化为自我表达的能力与素养。

五、教学流程图

A Let’s try & Let’s talk

Warm up and review

Greeting and free

talk

通过和学生自由交谈，激发情感，活

跃气氛，做好上课的准备。

Revision

通过Sharp eyes 及Free talk 复习单词或词组旧句型，新旧句型结合，将两种句型进行初步对比感知，并为新课学习做铺

Look and

guess

Watch, listen and answer

Presentation & Practice

Listen，repeat and imitate

Role-play and have a try

通过听前预测、看图、谈图、挖空练习等逐步进行文本的学习理解。每一个步骤都不断复现重点句型，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。

六、教学过程

Homework

Summary and moral education 让学生编对话，培养学生的语音综合运用能力，实现文本的创造性重构。

培养学生在真实语境中运用语言的能力

Communication and Production

Make new dialogues

Make a survey and report.

Step1. Warming up and review 1. Greeting. 2.Sharp eyes 复习单词或词组go for a picnic ,see a film, draw pictures , sweep the floor , clean the room , watch TV ,read books ,have an English lesson ,play computer games , play ping-pong （设计意图：以PPT形式复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运用语言，达到交流的目的。） 3、Free talk: (PPT出示九月份得日历）

T: What do you do on the weekend? I often ...on the weekends.

Weekend is coming. I’m going to …this weekend.(让学生猜猜老师的周末计划是什么引导孩子用Maybe you are going to ...on Saturday/Sunday?) What are you going to do this weekend? I’m going to … （设计意图：以旧知作为支架，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了师生之间的距离。介绍老师的周末计划，初步感知be going to并自然引出本课学习的主题：My weekend plan）

Step2. Presentation and practice 1.

Let’s try: Now let’s meet our old friends. What are they going to do this weekend? (1) PPT出示Let’s talk中Mike和Sarah的图片，教师介绍对话背景T: It’s Saturday morning .Sarah is on the phone with Mike .Listen and circle the right answer . (2) Check the answers .全班核对答案，核对第二题时提问学生：What is Mike going to do this afternoon ?引出He is going fishing this afternoon .板书句型。

on Saturday morning

on Saturday afternoon

On Sunday

do homework go fishing ? （设计意图：听录音圈出正确的选项及听录音核对答案，并回答问题，能提高学生的听力和培养正确的语音语调，能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。）

(3) 教师提问学生第二天的计划，师生对话后再要求学生同桌结伴展开对话。 T：What are you going to do tomorrow ? S1: I’m going to … T：What is …going to do tomorrow?

Ss: He/ She is going to … （设计意图：英语学习重在交际，两两对话的设计使为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。） 2. Let’s talk 1.

Look and guess : What are Mike and Sarah going to do tomorrow? （设计意图：引导学生通过观察课文图片来猜测Mike和Sarah星期天的计划，培养学生的观察能力和读图能力。）

2. Watch the video and answer（first listening）: What is Mike going to do? What is Sarah going to do? （设计意图：学生通过看录像验证猜测，激发学生学习的积极性。）

3. Watch the video and answer (second listening) 1).What is Sarah going to do in her lesson? 2).Where is Sarah going to have the lesson? 3).How does Mike think of Sarah’s weekend plan? （设计意图：通过再次听音并判断对错，加深学生对对话细节内容的

进一步理解。）

4. Listen，repeat and imitate. 学生模仿跟读课文录音。

（设计意图：教师引导学生进行模仿跟读，注意升连读、意群，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。）

5. Solve difficulties 1). Read loudly in your group（use their books）. 2).Group show. （设计意图：回归文本，小组合作朗读，自主发现尝试解决课文重难点，培养孩子们自主学习、合作学习的能力。）

6. Read together（PPT 解答难读的单词、短语及重点句）. 7. Watch the cartoon and Dub the cartoon （设计意图：检测学生仿读后的朗读情况。给学生提供展示仿读后角色扮演的平台，激发学生学习英语的兴趣，继续巩固对对话文本的理解。）

8. Have a try. 1). Discuss with your partner what sentences are missing. 2). Fill in the blanks （设计意图：利用Have a try ，让学生关注句子之间的联系，并引导学生回填文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。）

Step3. Communication and Production 1.Talk about your and your partner’s weekend plan. （设计意图）教师出示一些地点和活动的单词，让学生说说自己的周末计划，调动学生的兴趣，激发学生开口说英语的欲望。

1.

Make a new dialogue with your partner. A: Weekend is coming. I am going to ...this weekend. What are you going to do this weekend? B: I am going to... A: Sounds great. Have a good time. B: Thank you. You，too. （设计意图：让学生编对话，培养学生的语音综合运用能力，实现文本的创造性重构。）

2.

Make a survey and report. 自由调查访问四个以上的同学，学生通过调查了解同学的周末计划，并进行汇报,在风采展示中进一步激发了学生学习兴趣，也使整个教学活动有声有色。

1). Do a survey Our weekend plan name I

plan read some books

...

...

E.g.: I am going to go shopping this weekend. What are you going to do...? I am going to...

2).Report E.g.: I am ... I am going to go shopping this weekend. ... is going to see a film. ... is going to see a film, too. ... is going to wash clothes... (设计意图：培养学生在真实语境中运用语言的能力。）

Step4. Summary and moral education 1.Main sentences : What are/is… going to do? I’m going to... He/She is going to... A saying: A good beginning is half done! ( 好的开始是成功的一半！) （设计意图：能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己在“做中学”。）

Step5. Homework 1、Read Let’s talk five times. 2、Design “My weekend plan”. （设计意图：作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。）

七、板书设计

Unit Three My weekend plan What are you \they going to do...? I am\We\They are going to... What is he\she going to do...? He\she is …

八、其他辅助学习资料（如学生导学案

日历等）