2 生物的变异现象获奖说课稿

苏教版小学科学六年级下册第二单元

1.生物的遗传现象 教案

【教学目标】

知识与技能：

知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法：

通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。

情感态度与价值观：

体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。

【重点难点】

重点：什么是遗传现象。

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。本课主要采用小组合作探究和直观启发式教学法。具体是自主探究加学生合作互动式学习。通过趣味性的课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。

【课前准备】

教师准备：课件、图片、学习报告单。有条件的可以准备两盆植物（父代和子代）、一种动物（使用两个笼子分别装的父代和子代）

学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片、动植物图片、查找有关遗传的谚语。

【教学过程】

（一）游戏导入，探讨了解人类遗传现象

1.游戏要求：课前老师让大家准备自己照片、父母家人照片，请把这些混合在一起后与其它小组交换，你能为同学找到他的家人吗？

（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）

2.活动：学生们争先帮助同学找家人。（基本找对了）

3.提问：你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。学生观察照片，认真填好后汇报。

4.比较：比较图中母女、父子的相同特征有哪些？

比较图中全家福中人的相同特征有哪些？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）

5.提问：遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。

6.学生活动，学生汇报讨论结果。

各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。

7.讨论：刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？

（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。）

哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。）

8.小结：有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。

9.提问：刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能根据照片说出这些名人的名字吗？（学生回答，如张国立父子、王宁一家、陈强、陈佩斯等。）

10.小结：

刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。今天我们就来研究生物的遗传现象。

（板书课题：1.生物的遗传现象）

（二）认识动物间的遗传现象

1.提问：我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片猴子、狮子等图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。

2.小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。

3.观察：教师出示带来的动物，让学生保持一定的距离进行观察，例如兔子或猫或小鸟，要求学生观察后与同学交流，两代动物的相同特征有哪些？引导学生细致地观察，在比较的基础上获得第一手证据。

4.交流：通过刚才的活动你有什么发现？

（动物也有遗传现象。）

5.提问：你能说说什么是动物的遗传现象吗？

（板书：动物）

（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

6.举例：说一说你见过的动物有哪些遗传现象？

（学生自由发言） （三）认识植物的遗传现象

1.谈话：通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）

2.提问：你能举个例子吗？

（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。）

3.观察：教师出示带来的植物，要求学生观察两代植物的相同特征。并分析自己的发现。

4.提问：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳。）

5.观察：教材第16页图片以及多媒体展示的植物图片，发现小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。（学生活动）

5.交流：谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。）

6.提问：你能说说什么是植物的遗传现象吗？（板书：植物）

（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

7.小结：人、动物、植物都有遗传现象，现在你能说说什么是生物的遗传现象吗？

（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） （板书设计：子代和父代之间或多或少保持着一些相似的特征，这些现象叫遗传）

8.提问：正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？

（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。）

（四）拓展延伸，推测遗传现象

1.推测活动：遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。

（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）

2.小结：我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。

（五）课堂小结，布置作业 1.提问：通过本节课的学***家有哪些收获？让我们来交流一下。

（学生自由发言）

2.小结：本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。

3.布置作业：今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

【板书设计】

人类

动物 ————→生物的遗传现象

植物

子代和父代之间或多或少

保持着一些相似的特征

↓

这些现象叫遗传