Recycle 2国家获奖教案

课题

Recycle

1 共3 课时

复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

教学目标

复习1—3单元Read

and

write 部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 掌握字母的发音和书写。巩固数字30－60的拼读。

Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d; l, j; p, q; u, v教学重点

在书写时易写错。

教学难点

Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

单词卡。供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。教材相配套的教学录音带。

教学准备

有关学习物品的图片或实物。

Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

教

学

过

程

第一课时

热身(Warm-up)

⑴听听做做。（第三单元B Let’s do）

⑵用实物、图片等复习学过的单词。

⒉预习（Preview）

⑴日常口语练习。

修改意见

在教学中应渗透知识点的巩固

⑵让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”

中的任一话题，练习后进行同伴会话。

⒊新课呈现（Presentation）

⑴教师通过放录音、投影或通过录像、VCD来展示Read and

act部分的内容。

⑵用语言和肢体动作帮助学生理解They’re my friend’s

story-books ./She speaks English well./ curly /Gee!

⑶让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组

的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的

人换成同学或父母等。

⑷请学生上台进行角色表演。

⑸玩“猜人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、

爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

⑹教师放录音展示Let’s find out的内容，让学生听听、找找。

⑺让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。

⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）

完成活动手册本单元Read and act部分的配套练习。

第二课时

热身(Warm-up)

⑴复习第二册学生用书第65页的

⑵日常口语练习。

⒉预习（Preview）

⑴打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说

出一个含有该字母的单词。（将放在一起）

⑵出示几组小写字母：让学生认读并书写。

⑶出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字

母卡下。强调认读三个新单词：

⒊新课呈现（Presentation）

⑴放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边

听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。

⑵让学生跟着录音学唱。

⑶让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。

⑷将A, E ,I, O ,U ,F6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根

据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如Read and say的场面。

⑸让学生说规律，教师总结。

玩游戏：将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当

教师问：’’How many friends are there in your family? Letter A?’’

时，持有H J K三张字母卡的学生走到“A”的身边，四人一

起说：“Four!A ,H ,J ,K!”

⑺玩卡片。

学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。

⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）

在教学中应渗透知识点的巩固

教

学

过

程

完成本单元部分的活动手册配套练习。

课题

Recycle

2 共

课时

复习4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。

教学目标

复习4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写。

能听懂、会说Let’s act的会话并能在实际情景中运用。

教学重点

能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业教学难点

名称。

教学准备

有关学习物品的图片或实物。

单词卡。

第一课时

1、热身（Warm-up）

⑴教师播放歌曲“

A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。

⑵教师与学生进行日常会话。

如：How many people are there in your family? Who are they? What’s your father\mother? Is your uncle\aunt a singer? ⒉预习（Preview）

⑴教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，最后选几组进行讨论。

如：---Where is Mike? ---He’s in the living room.

---How many people are there in the picture? ---Seven. 注意：及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。

⑵教师迅速摘下图片，猜一猜：What’s in the living room?引导学生回答

“A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落. ⒊新课呈现（Presentation）

⑴教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并结合句型进行简单的操练. ⑵教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库). ⑶让学生听录音,教师通过录像\VCD等向学生展示Let’s act部分的内容. ⑷教师放课文录音,学生跟读. ⑸学生分小组分角色表演对话. ⑹教师提供头饰\圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you.

⑺教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日气氛. ⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）

⑴游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福”Merry Christmas.”

,该学生必须回答”The sae to you.”

.才能拿到这份小礼物. ⑵竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优胜小组.注意使用”Wow,so many gifts.How many gifts are there?”等语言. 修改意见

在教学中应注重学生情感态度的培养

教

学

过

程

教

学

过

程

第二课时

1、热身（Warm-up）

⑴教师播放学生用书三年级上册第三单元的歌曲”Colour Song”，让学生拍手跟唱。

⑵教师用颜色转盘复习颜色词。

⒉预习（Preview）

⑴“快速反应”游戏。根据教室四周的；图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。

如:Go to the bedroom\living room\bathroom….

⑵教师放投影，或将放大的

图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：

What can you find\see in the picture? Where is\are the…?

How many…can you see?

⒊新课呈现（Presentation）

⑴教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及其他物品的图片卡(phone),

然后提问:What’s this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It’s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，教师也要给予他们表扬和鼓励。）

⑵教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。

⑶教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。

⑷学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。

如：----What colour is the phone? ----It’s yellow.

----Is the shelf blue? ----No,it isn’t.It’s green.

⑸教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。

⑹教师出示各种食物头饰，说：Your home is very beautiful now.Good job.Let’s have a rest.Let’s eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”?

学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?”

⑺按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。

注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。

在教学中应注重学生情感态度的培养

⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）

⑴让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答

“I’d like some…”.头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。

⑵学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。

第三课时

⒈热身（Warm-up）

⑴教师播放歌曲式

A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼唱。

⑵快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。

⒉预习（Preview）

教师与学生进行日常口语会话。（连锁问答）

如：How many people are there in your family? Who are they? What’s your father / mother?

⒊新课呈现（Presentation）

⑴游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，（如：grandpa,doctor ）然后一起用这两个词进行对话:What’s your grandpa?

My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。

注意：在贴人物和职业时，要按照单词在课文中

Chant and match 的出现顺序贴。

⑵教师指点黑板上的图片，按节奏朗读

Chant ，鼓励学生跟读。

⑶教师放录音，让学生认真听两遍录音。

⑷全班跟读，教师可设计动作，边说边做。

⑸把全班分成几组，做接力朗读。

⑹按照课文的要求，一边读，一边连线。

⑺让学生跟着录音一起学唱歌曲“

A Merry Christmas ”，然后进行分组二重唱。

⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）

⑴“猜职业”游戏：全班分四组，每组选一名学生上来面对学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并提问，“

What’s your mother / father?

”先猜出图片的小组得分。

⑵“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一名学生根据动作猜一个职业名。

教

学

过

程