二十一岳阳楼记名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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二十一岳阳楼记名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十一 岳阳楼记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：二十一岳阳楼记名师教学视频（文字实录）

正文

《生于忧患，死于安乐》教案

教学目标

1.整体感知课文，积累一些实词和虚词，掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

2.理清文章思路，把握文章中心。

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理并从中得到应有的教育。

⒋背诵课文。

教学重点

1.在熟读成诵的基础上理解文意。

2.积累文言词语、名言警句。

教学难点

分析结构，把握主旨。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！同学们听了这个故事，会有什么感想呢？请走进孟子的《生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。（板书课题，展示学习目标。）

二、朗读课文，培养语感。

1、听课文录音。要求学生动笔在课文上标出节奏，圈出生字。

2、展示课件，强调读音和停顿。

3、抽同学朗读课文。

要求：同学认真听读，注意发现朗读错误。

4、全班高声朗读。

三、研读课文，疏通文意。

1、(展示课件）请同学们对照注释，调用已掌握的文言知识，也可以查阅工具书，疏通文意。

要求：不理解的地方先小组讨论，组内不能解决的问题记录下来。

2、提出小组内不能解决的问题，老师鼓励其他同学解决，老师补充。

3、展示几个句子，检查同学的学习情况。

4、引导学生归纳课文重点词语。

（展示课件）

⑴、词语的特殊用法（形容词和动词的使动用法。）

苦

：

使……痛苦劳：

使……劳累

饿：

使……饥饿

空乏：

使……贫困缺乏

动：

使……惊动

忍：

使……坚韧

⑵、一词多义：

国

国防

固国不以山溪之险。

国家

国恒亡。

拂

违背

行拂乱所为。

同“弼”，辅佐

入则无法家拂士

。

⑶、通假字

曾同“增”，增加

曾益其所不能。

衡同“横”，梗塞，指不顺

衡于虑。

拂同“弼”，辅佐

入则无法家拂士。

⑷、虚词

从

舜发于畎亩之中

于

给

故天将降大任

于是人也

由

于而死于安乐也

以

凭借

以天下之所顺

在

征于色发于声

与“所”连用,用来

所以动心忍性

四、通过下列问题，分析课文。

这篇短文和上节课我们学习的《得道多助，失道寡助》都是议论性的散文。通过课文个阅读，我们思考下列问题来分析理解这篇短文。

（展示课件）

1、本文的中心论点是什么？

生于忧患，死于安乐。（展示板书1。）

2、文章一步一步是如何论证论点的？

3 、应用哪些论证方法? 五、拓展延伸

（展示课件）

1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能举出其他人的例子吗? 先让学生自由发言，然后老师展示课件补充。

2、同学们，通过课文的阅读学习，你有什么感受呢？

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

六、高声朗读并背诵课文。

七、作业

1、小作文《只有逆境才能造就人才吗》

2、

课外阅读《孟子》，积累语言素材，丰富阅读感受。

资料摘要

二十一岳阳楼记名师教学视频（文字实录）