把握人的意识的奥秘教案设计范例

第二课

认识世界

尊重实际

第二框

把握人的意识的奥秘

一、教材分析

本框由“意识是物质世界发展到一定阶段的产物”“意识是人脑的机能”“意识是对客观世界的反映”和“意识具有能动地认识世界与改造世界的作用”几目构成。通过对物质世界的长期发展过程的考察、对意识与人脑关系的考察、对客观对象的关系的考察，说明意识就其形式来说是主观的，就其来源和内容来说是客观的。意识是客观内容和主观形式的统一。

“意识能动作用”这一目，着重说明意识作为人脑对客观世界的反映不是消极、被动的，意识在人类认识世界和改造世界中具有能动作用。承认意识的能动作用，这是辩证唯物主义与近代的形而上学唯物主义的一个根本区别点。在本课的教学中，第一框的内容和第二框的内容是紧密联系的，着重说明物质决定意识，意识对物质有能动作用，物质和意识的关系是辩证统一的。

二、学情分析

学生对自然学科知识有一定的认识，通过前面的知识的学习，对哲学上所讲的物质概念有了一定的了解，但是，对于不管是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对客观世界的反映，学生对此理解有难度，在教学中需要通过一些形象的资料，引导和帮助学生理解和把握人的意识的本质。

三、教学目标

知识目标：通过学习完整掌握意识概念，理解意识的本质，理解意识具有能动地认识世界和改造世界的能力。

理解物质与意识的辩证关系，知道物质决定意识，但是，人的意识不是对事物的简单反照，经过抽象加工人可以反映事物的本质与规律，对物质具有反作用。

过程、方法与能力目标：通过探究讨论分析，领悟物质与意识之间的区别与联系，辩证认识物质与意识的关系，提高分析相关实际问题的能力。

情感、态度和价值观目标：通过探究与体验，体会意识的内容只能来自于物质与实践，认同人的意识是不可能主观自生的观点。学会倾听与分享，领悟意识能动作用的表现，提高分析实际问题的能力。

通过意识的本质的学习，帮助学生树立唯物主义观点，自觉地做一个“无神论”者。引导学生重视精神的作用，重视构建自己的精神家园，树立正确的人生观与价值观。

四、教学重点

意识的起源与本质

这是因为辩证唯物主义关于意识的起源和本质的原理，清楚地表明了物质是

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世界的本原，意识是由物质派生的；物质第一性，意识第二性，物质决定意识。，同时，也是对唯物主义关于世界的物质性原理的有力证明。。在学习本框原理后，可以帮助学生进一步理解世界统一于物质，世界的真正的统一性在于物质性。因此，我们要重视意识的起源和本质的教学。

五、教学难点

意识是客观内容与主观形式的统一

（错误的、虚幻的意识也是来物质世界；人的意识不是对事物的简单反照，是经过抽象加工人能动地反映事物的现象与本质）。

六、课前准备

1.教学方法与学法

学生对自然学科知识有一定的认识，通过前面的知识的学习，对哲学上所讲的物质概念有了一定的了解，在此基础上，通过一些形象的资料，引导和帮助学生通过自己的思考和归纳，把握住“人的意识的奥秘”。

“关于意识的能动作用”的教学，要结合自认科学知识、社会科学知识的学习和社会生活的实践，引导和帮助学生把握一是具有能动地认识世界和改造世界的能力和作用。

通过网络、图书、报刊等途径收集资料，制作PPT,锻炼学生搜集资料、分析资料、选取资料的能力以及多媒体制作的技能；通过课堂交流提出问题，课堂讨论分析问题，以及课堂小结解决问题的方式，让学生掌握关于意识的基本知识。

2.教学手段

通过网络、图书、报刊等途径收集资料，制作PPT, 通过课堂交流提出问题，课堂讨论分析问题，以及课堂小结解决问题的方式，让学生掌握关于意识的基本知识。

3.课时安排：2课时

七、教学过程

第二课

认识世界

尊重实际

第二框

把握人的意识的奥秘

教学环节一【导入新课】：

从自然界的产生来看，自然界既不是“神灵”的杰作，也不是人的意识创造的，而是本来就客观存在的。世界是客观存在的物质世界。世界的本原是物质。什么是物质？

【学生】：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

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世界上除了可见的物质现象以外，还有不可见的意识现象。那么，意识现象是如何产生的呢？它的本质是什么呢？这节课我们就一起来学习一下。

教学环节二【探索新知】

第二框 把握人的意识的奥秘【板书】

教师展示一组照片，让学生根据照片中的影像写下照片的内容，并思考下列问题：（照片另外准备）

（1）写照片影像反映的场景内容并相互交流

（2）如果把这组照片展示给黑猩猩，黑猩猩能否说出照片中的影像反映什么内容？为什么人类能反映照片影像显示的内容？----（为了说明人与动物的本质区别）。

（3）没有照片展示，你能写出照片影像反映的内容吗？即有了人脑是否就有了意识——（为了说明

意识是人脑对客观世界的反映）

（4）对比“你书写的照片影像反映的内容与拍摄者选取是题材是否一致，说明了什么？——（为了说明意识对客观世界的反映有正确和错误之分，有具体与抽象之分）

（5）客观世界中不存在的东西，如上帝、鬼神这些观念是怎么反映到人的头脑中去的？——（为了说明

上帝鬼神是人脑对客观世界的歪曲反映）

（6）什么叫意识

首先展示思考题，并做讨论交流，然后教师根据学生的回答做讲述。

世界上除了可认识的客物质现象外，还有意识现象，意识活动是人类特有的能力。

1．从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物【板书】

【说明】自然界无机物-原始生命-古猿-人类-人的意识（可以由学生来讲解）

【教师说明】意识除了是自然界发展到一定阶段的产物外，还是社会的产物。即是社会实践的产物。有了人不能说就有了意识，如“狼孩”。（此处可再次联系“狼孩”的故事说明）只有经过社会实践，当客观存在作用于人脑中，这时才产生了意识。

【提问】意识是物质的产物，

那么，任何物质的形态都能产生意识吗？——即问题

（2）如果把这组照片展示给黑猩猩，黑猩猩能否说出照片中的影像反映什么内容？为什么人类能反映照片影像显示的内容？——（为了说明人与动物的本质区别）。

2．从意识的生理基础看，意识是人脑的机能【板书】

【PPT展示】1、人脑是意识的物质器官

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展示人脑功能分区图

【提问】为什么只有人脑才有思维的机能？

【教师总结说明】：

人脑与动物脑比较图：

重量

人脑

1500克

占体重的1/50 动物脑

黑猩猩400克

大猩猩500克

大象6000克，占体重的1/1000 构造

大脑皮层2600厘米

140亿个神经细胞 机能

人脑机能区包括运动区、感觉区、语言区形成网络系统 皮层平滑

黑猩猩的大脑皮层是人脑皮层面积的1/4 动物脑没有语言区 【提问】动物心理算不算意识？

条件反射实验；黑猩猩不能从自来水与池塘中的水中抽象出“水”的概念；海豚能发出几十种声音信号，但其缺乏组合性，不能像人一样作为思维与交流信息的工具。等等。总之，人类意识与动物心理有本质区别。

【教师总结】照片影像这就是同学们运用第二信号系统进行思维的简单实例。让同学们体会到抽象思维是我们人特有的机能。人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。结论：离开人脑这一物质载体，意识无从产生。

【问题】是否有了人脑，就能自行产生意识呢？还要有什么条件才能产生意识？——即问题（3）没有照片展示，你能写出照片影像反映的内容吗？即有了

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人脑是否就有了意识——（为了说明

意识是人脑对客观世界的反映）

3．从意识的本质（内容）看，意识是对客观世界的反映【板书】

——即问题（4）对比“你书写的照片影像反映的内容与拍摄者选取是题材是否一致，说明了什么？——（为了说明意识对客观世界的反映有正确和错误之分，有具体与抽象之分）

同样一件东西，同学们对它的用途众说纷纭，有同学说对了，有同学说错了。这说明什么？人脑好比是一个“加工厂”，客观事物好比是“原材料”，人的意识好比是“产品”，没有客观事物作为原材料，人脑这个思想“加工厂”就不可能生产出“意识”这个“产品”。因为人脑是加工厂，人脑反映客观事物，其结果有可能符合客观实际，也有可能不符合客观实际。但不管是符合实际的正确意识，还是不符合实际的错误意识，它们都是人脑对客观事物作出的反映。

从意识的性质上，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。正确的思想意识即如实地反映客观事物本来面目的意识。错误的思想意识即歪曲地反映客观事物本来面目的意识。

两者的区别不在于对客观事物是否作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。

阅读书本：【阅读与思考】栏目：“日心说”与“地心说”之争

（1）意识是人脑对客观世界的反映，这种反映有正确和错误之分【板书】

——即问题（5）客观世界中不存在的东西，如上帝、鬼神这些观念是怎么反映到人的头脑中去的？——（为了说明

上帝鬼神是人脑对客观世界的歪曲反映）

每个国家的人民都有其信仰的宗教，也有很多关于神魔妖鬼的传说，这些神魔妖鬼是否真的存在呢？如果这些东西现实中并没有，那怎么会反映到人的头脑中去呢？回答这个问题之前，先请同学来听听D组同学的调查发现。

D组同学PPT交流。（文字资料）

我们通过广泛搜集资料，发现了关于神魔妖鬼的一些有趣现象。

佛教起源于亚洲，佛教中的各种神佛，他们的样貌都是亚洲黄种人的特征；而基督教中的上帝确是一副西方人的面容。

中国信奉佛教历史悠久，可是历朝历代的佛像又有些许的不同。魏晋时期的佛像身形较瘦，隋朝的佛像不胖也不瘦，可是唐代的佛像明显面圆体胖，这些特征正好和当时人们的审美观念暗合。随着佛教在中国的发扬，这些佛像的脸部也越来越有特征——眉目慈祥、耳廓肥大——典型的中国人认为的“福相”。

中国关于神魔妖鬼的传说很多，经典也很多，比如《西游记》、《封神榜》、《聊斋志异》，其中关于神魔妖鬼的描述很多，我们来大致领略一下：

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什么是神？比正常人多一只眼就是神，长三头六臂就是神，想让老天什么时候下雨就能下的也是神。他们比正常人总是多那么一点“神力”，而且这些“神力”必然是对人们的劳动和生活有利的。

什么是魔？会喷火的，会飞沙走石的，能力拔山河的都是魔。他们必定长得比正常人面目可憎，他们的“魔力”对人们来说是灾难。

什么是妖？狐狸精、蟒蛇精，花妖、树精，石头怪等等，其实都是些自然界里的寻常物因为可以幻化成人形而变成不寻常。

什么是鬼？青面獠牙、牛头马面，翻白眼、长舌头，走路飘飘乎乎的都是对鬼的描述。

不管是神魔妖鬼，就是比普通人“多一点”、或者“少一点”，或者“换一点”。

不管是天庭还是地府，都和人间一样等级森严，不可逾越。这和当时人间的社会制度又正好不谋而合。

（2）宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映【板书】

【教师总结】：客观世界中，本来就没有神魔妖鬼。神鬼观念都是以一定的客观事物为原型，加上人脑的丰富想象力，把世界上的一些事物幻想式的联系在一起，就在头脑中形成了这些非现实的东西。它们是客观事物在人的头脑中的一种特殊形式的反映。正如恩格斯所说“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映。”所以，凡是人的意识里的东西，归根到底都是来自客观世界，都是人脑对客观世界中各种事物的反映。区别只是在于它是真实的、正确的反映，还是错误的、歪曲的反映，或者是虚幻的反映罢了。

（3）意识是人脑对客观世界的反映，这种反映还有具体与抽象之别【板书】。

人脑不仅能反映事物的具体、生动的外部形象，还能在实践的基础上通过思维活动以抽象的形式反映事物内在的本质。（粉笔数量关系演示，和数学中的数量概念。）无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。感觉是人脑对客观事物具体形象的反映；抽象思维是人脑对客观事物本质与规律的反映。

【教师总结意识的涵义】：什么叫意识【板书】

——问题（6）什么叫意识：

意识的本质是人脑对客观世界的能动反映。就其起源来说，它是物质世界发展到一定阶段的产物；就其生理基础来说，它是人脑的机能和属性；就其内容来说，它是客观存在的主观映像。因此，意识就其形式来说是主观的，就其来源和内容来说，它是客观的，意识是客观内容和主观形式的统一。

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意识作为“地球上最美丽的花朵”，它有什么样的作用呢？今天我们就来探讨这个问题：

4.意识具有能动地认识世界和改造世界的作用【板书】

【导入】播放“嫦娥一号”“神舟十号”腾空飞天录像。萦绕中国人民千年的飞天探月梦想终于跨出了崭新的一步。

对比。人类早有飞天梦想。14世纪末，明朝万户就进行了人类文明史上第一次飞天探险。

【问题】万户没能实现飞天梦想，为什么“嫦娥”能够腾空飞天？从中我们能得到什么启示？

【学生讨论发言】略

【教师归纳】飞天梦想实现的物质条件已经具备；人类能够把握客观世界的本质和规律，并以此知识为指导采取正确的行动，能动地认识与改造客观世界。

（1）意识具有能动地认识世界的能力与作用【板书】

意识的能动作用首先表现为意识能够反映事物的外表、现象，进一步表现为能够反映事物的本质与规律。

万户看到了鸟儿在蓝天自由地翱翔，这只是事物的外表与现象，这是意识能动认识客观世界的体现，随着人类生产方式的不断进步，我们还知道了人类飞天必须克服地球的引力，必须按照客观规律办事。

（2）意识具有能动地改造世界的能力与作用

意识的能动作用还表现在人能够自觉地改造客观世界，这是意识能动作用的最重要的表现。

飞天本身不是目的，由此带动我国工业与科技的发展，造福于万民的生活才是飞天的根本目的。因为认识世界的目的在于改造世界，意识的能动作用最终要落在改造世界上，所以这才是意识能动作用的最重要的表现。

【朗读课文】人们能够以对客观世界的本质和规律性的指示为指导，能动的改造客观世界，采取正确的行动，做好工作，对事物和社会的进步起积极的推动作用。

【问题】人类对世界的改造活动有成功有失败，为什么？

【学生讨论发言】略

不同的意识对事物的发展起不同的作用【板书】

【教师总结】正确与错误的意识会产生不同的效果。正确的意识能促进事物的发展；错误的意识阻碍事物的发展。【板书】

【问题】我国青少年网民中有近245万人着迷上网成瘾，引发诸多社会问题。未成年人网瘾的问题引起了政府、社会及媒体的广泛关注，我国为什么要立法禁

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止未成年人进入营业性网吧？

【教师总结】立法禁止未成年人进入营业性网吧，并不是禁止未成年人上网，而是根据未成年人身心发展的规律和特点，避免和减少错误意识对青少年的消极影响。

当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。因此，要推动社会主义文化大发展大繁荣。

【教师总结】获得对客观事物的正确认识，是正确发挥意识的能动作用的前提，而要把意识的能动作用变成现实，还必须通过热的实践。只有通过实践活动，才能变为改造世界的现实的物质力量。

我们今天学习了意识的能动作用。通过第一节和第二节内容的学习，思考：物质与意识之间存在什么样的相互关系

5. 物质与意识的相互关系【板书】

我们必须看到，意识的能动作用再大，也必须以物质的决定作用为前提，我们应该在尊重物质的决定作用的前提下充分发挥意识的能动作用。

先有物质，后有意识，意识是对物质的反映，物质对意识具有决定作用；意识对物质有能动作用【板书】，即意识具有能动地认识世界和改造世界的能力和作用。

教学环节三【训练巩固】：详见校本作业相关练习

八、反思与重构

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