认识面积优秀获奖教案

《面积的意义》教学设计

李爱华

教学内容:冀教版学数学三年级下册62至64页。

教学目的:

1.理解面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2.通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。

3.进一步发展空间观念,进一步培养学生主动探索和互相合作的意识。

教学重难点:理解面积的含义。

教具准备:多媒体课件、尺子、学具袋、小方格若干等。

学具准备:尺子、小方格若干、附页中剪下的长方形和正方形等。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

师:今天这么多老师来听我们班的课,同学们高兴吗?那让我们用最热烈的掌声来,欢迎所有来听课的老师。

二、动手实践,感知面积。

(一)物体表面的面积

1.同学们,刚才我们鼓掌时两手掌接触的地方就是手掌的面。请同学们用你的右手摸一摸左手手掌的面,再和你的同桌互相比较一下,谁大谁小。

2.再请同学们摸一摸作业本的封面和数学书的封面,比一比哪个表面比较大?(学生摸后,指名汇报)

3.师:其实,生活中还有很多这样的例子,比如说数学书的封面比笔盒盖的表面要大,你会像我这样说吗?谁来试一试。(指名说)

4.通过刚才的这些活动,你知道了什么?(物体的表面有大也有小。)在我们数学中,我们把物体表面的大小叫做它们的面积。这节课我们就来认识面积。(板书课题)

5.生齐读目标。同学们有信心达成这两个目标吗?

6.刚才我们说了物体表面的大小就是它们的面积,例如,黑板表面的大小就是黑板面的面积,国旗表面的大小就是国旗面的面积,屏幕表面的大小就是屏幕面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗?(同桌互说,指名说)

(二)平面图形的面积

1.物体表面有大有小,那平面图形呢?请同学们拿出事先剪下的附页中的1号和2号长方形,比一比哪个大?你们是怎么比的?(黄色长方形比蓝色的长方形大,指的是什么?)

2.也就是说平面图形也有大有小。平面图形的大小我们也叫做面积(板书:平面图形)

3.你能用一句话说说什么是面积吗?(板书:或)齐读两次,背出来。

(三)比较面积大小

1.我们知道了什么是面积,那怎样比较面积大小呢?我们一起来看看。(出示63页的树叶和手绢,让生说说是怎样比较的)

2.比较两个物体表面的面积时,我们可以用观察法或重叠法。(出示63页的长方形和正方形)那这两个图形,你能用眼睛直观看出哪

个面积大,哪个面积小吗?(指名说)

3.怎样能准确比较出谁的面积大呢?请同桌两个同学合作,利用我们的学具,摆一摆、画一画或其他方法进行比较。

4.汇报交流。

5.同学们真棒,能用这么多种方法来比较它们的面积,你喜欢哪一种?为什么?(注意让学生明白:用画方格,数格子的办法比较时,每个方格大小要一样)

三、实践运用,巩固新知

同学们,这节课我们认识了面积,有勇气接受老师的挑战吗?

1.下面哪个涂红色部分是表示面积的?

2.完成教材64页第1、2、3题。(注意让学生说清比较的方法)四、师生交流,总结课堂

1.这节课你有什么收获?

2.教师总结

五、智力大比拼

摆一个面积等于10平方厘米的有趣图形。

附板书设计:

认识面积

物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。