同一天内经过的时间优质课教案设计

同一天内经过的时间

北新村小学温艳英

教学目标

知识与技能:会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观:了解可以用不同方法解决求经过实践的问题,获得成功的体验。

重、难点

重点:正确计算经过的时间。

难点:理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

教学过程

一、新课导入

复习巩固:1、12时计时法转化成24时计时法:上午9时下午3时15分。 2、24时计时法转化成12时计时法: 15:30 23:15。

师生谈话:1、妈妈(爸爸)每天几点上班,几点下班。

2、我们每天几点上学,几点放学。

3、自己坐的公交车每天早上几点发车,晚上几点结束。

根据谈话内容,询问学生有没有算过妈妈(爸爸)一天工作几个小时,我们在学校每天呆多长时间。公交车每天在路上来回跑多长时间。由此引出课题:

同一天内经过的时间

设计思路:从学生熟悉的事情和生活经验入手,提出问题,引入课题,明确了本节课的学习内容和具体目标。感受数学和生活的紧密联系。二、探究新知

课件出示超市情境图,学生观察营业时间表,说出这个超市的营业时间。(从图中你了解到那些信息,你还想知道些什么?)

1、提出问题一:这个超市周一到周五每天营业多长时间?

(1)、学生小组,自主尝试解答。

(2)、全班交流、讨论解答方法,给学生充分介绍自己算法的机会。

方法1,1小时1小时的数:10时、11时、12时、13时……。

方法2,画线段图:

11时

开门关门

方法3,计算同一天中经过的时间,可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。板书:

20 - 9 = 11(时)

结束时刻-开始时刻=经过时间

第三种方法如果学生想不到,教师介绍并讲解。

(3)、区分得数11时与11:00的不同。

教师提出疑问:求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗?学生交流讨论,得出结果,求出的11时指的是11小时,钟表上的

11时是11点钟。

2、提出问题二:这个超市周六、周日每天营业多长时间?

鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流做法,展示不同算法。板书:

21:00-8:30=12时30分

重点关注半小时是如何计算的。(只要方法合理,计算正确就给予肯定)不明白的学生,老师给予见解。

3、出示试一试,解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答,全班交流,重点让学生说一说自己的想法。

方法一:1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分,所以路上经过了共4小时21分。

方法二:结束的时刻-开始的时刻=中间时间

14:32 –10:11 =4小时21分

设计意图:让学生进一步体验解决问题的过程,凸显解决问题能力的培养,让学生独立思考、解答,交流不同方法,通过比较分析进行优化。在区分时刻和时间时,通过学生经历交流同一天内经过的时间计算,轻松的突破难点,理解时间和时刻的不同含义。

三、巩固练习

教材第5页“练一练”

练一练第1题,让学生理解邮箱上的开箱时间,弄清“间隔”的意思,再自己计算并填空。交流时,重点让学生说一说(1)题是怎样计算的。

第3题。先让学生理解题意,然后在独立解答。交流时,给学生充分展示不同算法的机会,只要学生计算的正确,教师就给予鼓励和表扬。

四、达标反馈

1、计算营业时间.

( )小时 ( )小时 ( )小时五、课堂小节

这节课学了哪些内容,你还有哪些疑惑?

设计意图:帮助学生理顺知识,突出重点,突破难点,引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解。

◆板书设计

同一天内经过的时间

20 - 9 = 11(时)

结束时刻-开始时刻=经过时间

21:00-8:30=12时30分