人民币与小数教学设计方案

小数的初步认识

教学目标:

知识与技能:

在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程

过程与方法:

1. 学会认识小数。

2. 能正确地读、写简单的小数。

3. 培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观:

1. 激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2. 体会合作交流的学习经历。

教学重、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义。

教学过程

一.故事热身

讲小数的故事:

在遥远的地方,有一个很大的数学王国,在这个国度中,四处都是数字、数学符号,其中小数点也生活在这里。

小数点十分活泼可爱,成天的跑来跳去,并且时不时地还闯下祸来。这不!今天又偷偷的跑出去玩了,他漫步在数学大街上,十分无聊。对了!他想:我不如去小音乐剧院听歌吧!但音乐剧院里的门票需要不少钱呢,小数点犯难了,因为他并没带多少钱,他十分懊恼,突然,他发现0也来了。而0也没带够钱,正站在门前叹气。这时3也摇摇晃晃的来到了剧院前,他同样也面临没钱的烦恼。怎么办,他们凑在一起商量对策,突然小数点灵机一动,大喊一声:“有了!”他让3站在前边,自己在中间,0跟在后边,形成了3.0,而他们把所有的钱掏

出来买了一张票。他们三个大摇大摆地走到了剧院门口。检票员“x”大声地说:“请出示一下门票!”小数点递上了一张票,“x”纠正说:“对不起,请出示三张票。”小数点连忙分辩道:“根据小数的性质,一个数加上小数点后,后面就可以有无数个0,所以,我们是一个数,只需要付一张票!”“x”号哑口无言,只好放他们进去了。

怎么样啊,小数点够聪明吧!说不定他们现在还在剧院里享受优美的音乐呢!哈哈!

【设计意图】:激发学生认识小数的学习兴趣

二.创设情景,引发思考。

1.同学们,你们能一眼找出咱们的老朋友吗?

【出示:25 30.8 11.36 58 6.21 7.25 8.80 0.58 】

这些数你见过吗?在哪里见过?同学们自由回答。

2.今天,同学们表现真棒

3.观察这些数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

4.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

学生汇报自学情况。

5.小结:像 30.8 11.36 6.21 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习小数。(板书课题:小数的认识)

三.结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读法

1.师:我们的这个新朋友-小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?这些小数又表示多少钱呢?

[课件出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

2.首先我们先看一下每个玩具是多少钱(请学生回答)

你是怎么会读的

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

3.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

4.小数读法小结:整数部分按整数读法,小数部分从左往右依次读出价钱的小数:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分

(二)小数写法

1.大家会写小数吗

如:玩具店有一只娃娃的价钱是三点四三元

请同学们写,教师巡视指导

2.写小数时,整数部分按照整数的部分来写(整数部分是0的写作0),小数点写在各位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数

(三)感受生活中的小数

1.小数存在与咱们的世界各个角落,如

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

(4)爸爸高1.82米

2.想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

师:你们说得很好!在日常生活中我们经常会用到小数。

四.巩固练习

1.判断:

(1)3.73读作:三点七十三。()

(2)零点三零七写作:0.307。()

(3)五十点二零八写作:5.208。()

2.写出下面横线上的数。

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。

3.老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

五.全课小结

这节课你收获了什么(让学生总结)