认识东北、西北、东南、西南名师教学设计1

【教学内容】《辨认方向》。

【教材分析】

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已经能正确辨认东、南、西、北四个方向了,因此教学时,教师一定要借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能够参与到数学活动中去。教师可以让学生自己制作方向板,然后运用方向板在教室辨认出东南、西南、东北和西北四个方向。

【学生分析】

本单元是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并认识包含八个方向的简单的路线图。

学生在学习时都能记住“上北下南左西右东”这个看平面图的小窍门,但在实际生活中,学生对于方向的辨认能力还是比较差,学生在外出时是找不到方向的,特别是在一个全新的环境中,自己的位置所在方向和要去的目的地的方向是什么,应该如何走,学生是一脸茫然。而这个学习内容也与生活实际息息相关,这最能体现数学知识的魅力所在——用所学解决实际问题。

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

⑵借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

2、过程与方法:

⑴通过尝试解决不同的情境问题,体验自主学习、合作学习的过程。

⑵初步让学生从数学角度去观察事物,思考问题。

3、情感价值观:

⑴通过设置丰富的问题情境,鼓励学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望;

⑵通过对情境问题的解决使学生体验学习的快乐,激发学生学习数学的兴趣,并对学生适时渗透热爱祖国的情感教育。

【教学重点】

1、初步学会结合具体情境给定一个方向,辨认其余七个方向。

2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。

【教学难点】

进一步体会方向的相对性,初步学会结合具体情境给定一个方向,辨认其余七个方向。【教学方法】

让学生亲自感受、亲手操作、亲身体会,让学生全身心投入,通过实际操作认识方向和路线。

【学具安排】

方向板

【教学过程】

一、创设情景,引入新课。

谈话导入,创设情境,导入课题。

二、互动交流,探索新知。

活动(一):认识新方向

1、复习旧知。

师:请看大屏幕。这幅图上都有哪些建筑物?以学校为中心,你能用方位词来说说其他建筑物的位置吗?

电脑出示:体育馆在学校的面,商场在学校的面,

医院在学校的面,邮局在学校的面。

师:你是根据什么来判断的?

生:我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。

师:这是我们以前学过的内容,在地图上我们用上北、下南、左西、右东这一口诀来辨认方向。(同时板书方向标)

2、初步感知新方向。

师:除了东、南、西、北这四个方向外,你还知道哪些新的方向?给大家介绍一下。

师:只要大家留心观察,就会注意到生活中经常要用到这些方向词。

师:大家看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么?(电脑出示)

生:动物园、图书馆、少年宫和电影院。

师:你们喜欢去动物园吗?想一想,动物园在学校的什么方向呢?为什么?

生:因为动物园在东面与北面的中间。

师:对,动物园在东面与北面之间。谁再来说一说。

师小结:以学校为中心,画一个方向标,动物园在东面与北面之间的区域,我们就说动物园在学校的东北方向。

3、用新方向词说一说物体所在的位置。

师:在小组里说一说图上的其他建筑物分别在学校的什么方向?

引导学生说一说西北、东南、西南方向的含义。强调以学校为中心。

4、游戏:对歌。

师:学校的北面有什么?

生:学校的北面有体育馆。……

师:学校的西北方向有什么?

生:学校的西北方向有动物园。

师:刚才老师听见××同学说的很快,你能不能给大家介绍一下你有什么好办法能够快速找到西北方向?

生:先找西,再找北,之间的部分就是西北。

师:学校的东北方向有什么?……

5、方向的区域性。

师:刚才我们以学校为中心,现在如果以少年宫为中心,那么在它的东北方向有什么建筑物?谁来说说。谁还有其他不同的想法?这么多的答案到底谁说的对呢?同桌讨论。谁愿意发表自己的看法,为什么?

师:这四个建筑物既不在少年宫的正东面,也不在少年宫的正北面,而是在少年宫的东面与北面之间,所以我们说体育馆、动物园、学校、邮局都在少年宫的东北方向。

活动(二):制作方向板

1、制作方向板。

师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力认识了东南、西南、东北和西北四个新的方向。为了帮助大家更好的辨认方向,我们把这八个方向绘制在一张纸上,这样就制成了方向板。同学们,你们想制作一张方向板吗?

请同学们拿出一张正方形的纸,先上下对折,再左右对折。画出方向标。

师:根据我们作图的习惯,上方一般确定为什么方向?(生:北方)

请你标出北方,剩下还有7个方向,你们能完成吗?

(学生制作方向板,师巡视并给与有困难的学生相应的指导)

2、谁来把自己的的作品展示给大家。(汇报展示)

你认为他制作的方向板怎样?

3、帮助老师完成黑板上的方向板。

活动(三):利用方向板。

1、在教室里辨认方向。

师:刚才同学们凭着自己的聪明才智制作了方向板,现在运用你们手中的方向板,你能指出教室的八个方向吗?自己试试,看看方向板可以怎么摆?

师:谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?

讨论:在使用方向板来辨认方向时,需要注意些什么?

(方向板摆放的位置应和生活中的方向相同)

2、小游戏:听口令做动作。(由慢到快)

要求:方向板摆放在桌子上,使方向板上的北面与生活中的正北方向一致。

向南——点点头,转向西——拍拍肩,

面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰,

向着东北——点点头,向着西北——伸伸手,

向着西南——拍拍肩,转向东南——扭扭腰。

3、同桌活动:向同桌介绍你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

师:我们认识了教室的八个方向,你能不能向你的同桌介绍一下你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?在说之前,老师有个小小的要求:先由一个同学说,另一个同学当小裁判评一评,然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。

指名汇报。

生:以我为中心,我的东南方向有××同学,我的东北方向有……。

4、做游戏。

(1)以姚瑞为中心,请姚瑞东面的同学起立,姚瑞南面的同学起立,姚瑞西面的同学起立,姚瑞北面的同学起立。

(2)请姚瑞西北方向的同学向大家挥挥手。

请姚瑞东北方向的同学拍拍手。

请姚瑞西南方向的同学拍拍肩。

请姚瑞东南方向的同学点点头。

三、联系实际,拓展应用。

1、学生独立完成“练一练”第1题。

(1)师:这是那个国家的行政区域图?地图的形状像什么?

师:这是我们中华人民共和国的版图,像一只高傲的雄鸡,我们国家有23个省,5个自治区,4个直辖市,2个特别行政区。

师:我国的首都在哪?你能在地图中快速找到它吗?2008年四川发生了地震,牵动了我们每个人的心。(找到四川省)四川大致在北京的什么方向?

(2)吉林、台湾、我们的家乡分别在北京的什么方向呢?独立思考,指名汇报。

(3)方向的相对性。

师:刚才我们知道了陕西在北京的西南方向,那你知道北京在陕西的什么方向吗?为什么同样是北京和陕西这两个地方,却出现了西南和东北这两个不同的方向呢?

生1:因为陕西在北京的西南方向,而北京在陕西的东北方向。

生2:因为观察点不同。

师:对,陕西在北京的西南方向,是以北京为中心,站在北京来看陕西,陕西就在北京的西南方向。而我们又说北京在陕西的东北方向,是以陕西为中心,站在陕西来看北京,所以北京就在陕西的东北方向。因为两次所处的观察点不同,所以观察的结果就不同。

(3)师小结:我们的祖国幅员辽阔,地大物博,风景秀丽,希望同学们努力学习将来把祖国建设得更美好。

2、指导完成“练一练”第2题。

说一说图中各建筑物分别在学校的什么方向。

师:仔细观察图,说说学校周围都有哪些建筑物?图中各建筑物分别在学校的什么方向?四、全课小结。

师:今天的上课你有什么收获?你觉得今天上课谁表现的最棒?你像夸夸谁?有谁想夸自己?

五、实践活动。

师:大家的收获真不少!下课后同学们到操场上去看一看,说一说校园内各方向分别有些什么。