认识几分之一教案公开课一等奖

分数的初步认识教学设计(第一课时)

广西贵港市港南区新塘镇塘表小学林绍保

教学内容:认识几分之一(三年级下册教材第79-81页)。

教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一的分数,能用分数表示图中一份占整体的几分之一,知道分数各部分的名称。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活,运用于生活。

教学重点:理解分数的意义,只有“平均分”才能产生分数。

教学难点:“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备:长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

同学们,在生活中,你分过东西吗?现在,老师想请你们帮我分一分好吗?现在有四块月饼,分给两个小朋友怎样分公平?每人分多少?两块月饼分给两个小朋友,怎样分公平?每人分多少?像这样,我们把每份分得同样多,这种分法就是我们以前学习的什么分法?我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢?每人得到多少呢?一半用我们以前学过的数能表示吗?那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题:分数的初步认识(板书)

二、动手操作,探索交流

(一)、认识1/2

1、认识1/2

想一想,我们是怎样分这一块月饼的?每人得到多少?看一看两个半块月饼大小一样吗?分后的两块饼大小完全一样,这就是把月饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份,其中

的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗?

2、写分数1/2

我们来写一写。谁来读出这个分数,并说出各部分名称和含义,1/2表示什么意思?出示教具,如果这样分能不能用二分之一表示?练习:图中涂色部分能不能用1/2表示。为什么?总结:只有平均分才能保证分的公平公正,才能得到分数。提问,每人得到的1/2块月饼,它们一样大吗?为什么?所以我们在描述时,必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一,还有什么办法得到二分之一。

3、折纸活动

拿出一张长方形的纸,先折一折表示出它的1/2。明明折法不同,为什么涂色部分都是1/2?我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗?为什么?总结:一个月饼,一个长方形,一个正方形,只要是平均分成两份,每份都是它的1/2。

(二)发现分数

1、如果把一块月饼平均分成四份,每份是它的几分之几?怎样表示?谁来写一写?1/4表示什么意思?请用正方形折一折,表示出它的四分之一。这几个图形,形状不同,为什么涂色部分都是四分之一。

2、把一个圆平均分成3份,每份是它的几分之几?怎样写?1/3表示什么意思?

3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思?

总结:像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份,其中的一份是它的多少?平均分成100份呢?你能再说出几个这样的分数吗?

三、巩固练习

课件出示课本第81页“练一练”

四、总结:通过本课的学习你有哪些收获?

板书设计:

分数的初步认识

1 ……分子

—……分数线读作:二分之一

2 ……分母

教学反思:这一课的教学,本着数学知识源于生活的思想,以数学与生活的密切联系为出发点,以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时,通过让学生解决生活中经常遇到的“分食品”的问题,使学生体会到数学来源于生活,激发学生的兴趣,引发学生探究新知识的强烈欲望。