课题2　化学肥料教案和学案内容

11.2 《化学肥料》教学设计

1.知道常见化肥的种类和作用，感受化学对人类社会的贡献。

2.知道化肥、农药对环境的影响,了解目前科学发展中尚待解决的问题，通过辩论学习辩证认识问题的方法。

1.知道常见化肥的种类和作用，感受化学对人类社会的贡献。

2.知道化肥、农药对环境的影响,了解目前科学发展中尚待解决的问题，通过辩论学习辩证认识问题的方法。

1.知道常见化肥的种类和作用，感受化学对人类社会的贡献。

一、教材地位

1.教材地位、作用

通过前面对盐的有关知识的学习，学生已经了解到盐类物质在组成上的特点，并知道盐类物质在生活中的广泛应用。本节课通过对化学肥料的学习，不仅使学生对化学肥料的种类、作用有了进一步的了解，同时也对铵盐这类物质的性质有了新的认识，使学生对化肥在施用过程中的一些注意事项能够理解。让学生感受到化学知识在农业生产中所发挥的重大作用。

2.教学的重点和难点

教学重点：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

教学难点：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

二、教学目标分析

1.知道常见化肥的种类和作用，感受化学对人类社会的贡献。

2.知道化肥、农药对环境的影响,了解目前科学发展中尚待解决的问题，通过辩论学习辩证认识问题的方法。

3.通过分析、设计并归纳、总结初步鉴别几种常见化肥的方法，学习和体会应用所学知识解决实际问题。

三、学情分析

对于化肥，学生已有认识来自于生活常识。学生能够知道化肥可以促进植物生长，但是关于化肥的种类、组成、以及不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；对于化肥对人类生存所作的贡献，学生没有深刻的感受；对于如何简易鉴别化肥，也是学生需要学习的新内容。

在学习本课题时学生可能会遇到的困难是化肥的简易鉴别。由于学生具备的知识的局限，造成学生在鉴别氮肥、磷肥和钾肥时，只能是“照方抓药”，难于

从整体上把握鉴别原理，形成鉴别的思路。因此教师在学生实验后，要让学生做好反思和总结。

通过学习本课题学生可以发展的认识两点：一是增加对盐的更广阔的认识，认识更多种类的盐，认识更多用途的盐等。二是学生通过对化肥的学习，感受元素观，通过植物生长的需求，选择不同的化肥，针对化肥的利与弊，会用辩证的观点看待事物及其发展。

四、教学方法和手段

第一部分化肥的种类、作用通过多媒体视频资料的展示自学完成。在交流反馈，重点强调不同种类的化肥分类标准和化学式的写法，加强对盐的理解。第二部分化肥的“功”和“过”通过辩论赛的形式拓展了学生对化肥使用过程中的深层次认知，教师再加入《2020年实现农药、化肥使用率零增长》等国家政策等资料，强化化学对生产生活的影响。第三部分化肥的简易鉴别采用自主探究和分组实验的方法，教师给定资料、药品、仪器，学生根据实验探究的方法自主设计实验步骤，自己动手实验，最终教师与学生一起分析、归纳总结NH4+的检验方法。

五、学法指导

课前让学生准备课后调查并预习相关的内容，培养自主学习的能力和实践意识。课堂上，在教师的组织引导下，采用自主探究，合作交流的学习方式，学生讨论分析收集的信息。在对以上信息整合过程中，逐步提高学生主动学习的能力，在理论认知和实际操作能力方面都得到发展。

六、教具准备

1.教师用具：多媒体课件和视频资料。

2.药品与仪器：研钵、药匙、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵、过磷酸钙、熟石灰

七、课时安排

1课时

八、教学过程

化学肥料（第一课时）

课型

新授课

授课人

杨琼

讲授

提问

观察

分析

教学方法

学习方法

授课时间

2019-4

启发

总结

归纳

合作

1.知道常见化肥的种类和作用，感受化学对人类社会的贡献。

2.知道化肥、农药对环境的影响,了解目前科学发展中尚待解决的问教学目标

题，通过辩论学习辩证认识问题的方法。

3.通过分析、设计并归纳、总结初步鉴别几种常见化肥的方法，学习和体会应用所学知识解决实际问题。

重点

化肥的种类和作用，化肥的简易鉴别

难点

把握化肥的简易鉴别原理，形成鉴别思路

药品：氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵、过磷酸钙、熟石灰

实验准备

仪器：研钵、药匙

教学

教学教师活动设计

学生活动设计

设计意图

过程

方法

[引入]随着世界人口的增长，人学生了解化肥让学生了类需要更多的食物，所以在耕地的来源。

解化肥，面积无法增加，环境问题日益凸

了解化学显的情况下，提高粮食产量迫在

与人类生教师引

眉睫。提高粮食产量首先我们要

活的关讲述

入

知道农作物正常生长发育所需要

系，展现

新

的营养元素有哪些。虽然天然有

化学的价

课

机肥所含营养物质全面，但含量

值。

视频

低，肥效慢。于是化学肥料问世

介绍

了。我们先来了解常见化肥的分

类和作用。

观看视频了解[播放视频]常见化肥的分类和作常见化肥的分用。

类和作用

[提问]常见的氮肥、磷肥、钾肥、学生参考书上让学生全复合肥的成分、化学式和作用是内容，回答常面而真实化

什么？

见氮肥、磷肥、的感受化肥

讲授

[教师]强调通过所含元素判断化钾肥、复合肥肥和农药简

肥种类和化学式的写法

的物质及相关对人类社介

[解释]农作物缺氮、缺磷、缺钾化学式，作用，会发展起的症状。

并做好笔记。

的作用和[过渡]是不是化肥、农药使用的学生阅读81面临的问化

越多越好呢？说完它们的“功”，页最后两段，题，形成引导

保护环境肥

现在来说说他们的“过”吧！

找到答案。

启发

和重视科的

[提问]化肥和农药的过度使用会

技发展的功

有哪些后果？

分组与

[活动]8位同学分成两组，正方支学生活动，分价值观。

辩论

过

持：化肥的使用功大于过。反方组辩论

支持：化肥的使用过大于功。

课题

教学

过程

教学方法

教师活动

学生活动设计

设计意图

学生聆听

化

肥

的

简

易

鉴

别

[总结]人类使用化肥和农药为了解决生存问题，但是想要更好的生存，应该辩证的看待它们。想要解决存在的问题，农药和化肥要合理施用，

这是我们今后要努力的方向。

教师用资料和数据阐述问题，并提出解决问题的策略。

[过渡]一些农民家里有去年剩下的几种化肥，可是包装已经丢掉，只知道它们是氯化钾，过磷酸钙，氯化铵，碳酸氢铵，你有办法把它们一一鉴别出来吗？[展示]这些化肥的部分物理性质和化学性质。

[提问]怎样设计实验区分它们？教师组织学生讨论并交流方案，

强调药品用量和实验的规范性。[反提出

馈] 问题

归纳

总结

小结

作业

同学们小组为单位，互相说一说。

学生根据资料观察分析，设计实验，再根据设计思路完成实验，填写4种样品的标签，完成表格并得出结论。

[提问]铵态化肥与熟石灰混合为什学生学出化学么放出氨味？

方程式，掌握[总结]铵态化肥不能和碱性物质混鉴别原理。

用，否则使肥效降低。碳酸氢铵受热易分解，不能受潮和暴晒，施用后要盖土或立即灌溉。

[练习]当堂训练

这节课你学到了什么？

《一遍过》62页，63页

课题二

化学肥料

一、

化肥简介

主要成分（化学式）

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

让学生体验实验探究的过程，提高学生的动手能力，合作能力，分析问题和解决问题的能力。

板书设计

二、

化肥的简易鉴别

2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O 2NH4HCO3+Ca(OH)2=Ca(HCO3) 2+2NH3↑+2H2O

九、课堂练习

1.为了增强植物抗倒伏的能力，应该施用钾肥．下列物质属于钾肥的是（

）

A. CO（NH2）2 B. KCl C. Ca3（PO4）2 D. NH4NO3

2．氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性．区别下列相关化肥的方法可行的是（

） A. （NH4）2SO4与KCl：观察外观 B. NH4HCO3与K2SO4：加水

C. KCl与Ca3（PO4）2：闻气味 D. NH4Cl与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味3. 如图是某同学鉴别NH4HCO3、NH4Cl、KCl三种物质的过程，其中试剂甲和乙分别可能是（

）

A. 甲：熟石灰；

乙：稀盐酸

B. 甲：水；

乙：氢氧化钠溶液

C. 甲：氢氧化钠溶液；

乙：水

D. 甲：稀盐酸；

乙：氯化钠溶液

[小结]本节课的知识点

十、板书设计

一、化肥简介

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

主要成分（化学式）

课题二

化学肥料

二、化肥的简易鉴别

2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O 2NH4HCO3+Ca(OH)2=Ca(HCO3) 2+2NH3↑+2H2O

十一、教学媒体设计（课件截图）

图1

图2

图3

图4

图5

图6

图7

图8

图9

图10

图11

图12

图13

图14

图15

图16

图17

图18

图19

图20

图21

图22

图23

十二、教学反思

本节课难度不大，教学设计最好不要仅限于课本而照本宣科，应注重学生知识点掌握的同时，注重学生化学联系生活的意识培养和分析问题解决问题的能力培养，因此，本节课的优点是：1.注重学生双基的训练，注重化肥的分类、化学式的书写、化肥的作用和缺少的症状等基础的训练，学生掌握效果较好；2.注重学生探究能力的培养，学生自主探究、小组合作意识加强了，很好的培养了学生分析问题和解决问题的能力；3.注重培养学生的自学能力和课后探索精神，丰富了课堂内容，使学生自主、自觉的参与知识的学习，同时激发了学生学习化学的兴趣。4.各环节衔接紧密，过渡自然，语言精练，教态自然，课堂气氛热烈，练习难度设置合理，完全符合学生的认知情况。但本节课也有一些缺点：1.给学生展示课后调查的时间过短，很多学生精心准备的调查作业没有在课堂上展示出来；2.本节课内容多，最后留给学生记忆的时间不够。3.课堂练习较少，应在设计1-2道有难度的题目。

总之，本节课是一节教学方式多样，师生和谐互动，课堂效果很好的一堂课。体现了“从生活走向生活，从化学走向社会”的教学理念。我会不断创新，将每节课打造的更加完美！