错误课件配套优秀教案案例

苏教版高中语文必修一《错误》教学设计

浙江大学附属中学 夏玉洁

一、教学目标：

1、能够赏析诗歌中具有古典特色的意象。

2、能够总结女主人公的形象并想象她的心理变化。

3. 能够理解“美丽的错误”的含义及其中蕴含的文化意义。

二、教学重点：

1、通过诵读来品味诗歌的语言美、意象美。

2、通过讨论来探究女主人公的形象美。

三、教学难点：

1、通过画心理变化图来感悟“美丽的错误”及其中蕴含的文化美。

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

1、人面梅花：导入诗歌

唐代诗人卢仝写过一首思念美人的诗歌《有所思》：湘江两岸花木深，美人不见愁人心。含愁更奏绿绮琴，调高弦绝无知音。美人兮美人，不知为暮雨兮为朝云。相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。开头以乐景衬哀情：湘江两岸花木丛生、蓊蓊郁郁，但见不到美人却使我愁肠百转、夜不能寐，只能借助弹琴来寄托自己的情感。可叹我曲高和寡，无知音相惜。美人啊美人，不知你是否漂泊在外、远在天涯？我对你思念成狂、夜不能寐。临窗独倚，忽见那梅花蓓蕾初绽，疏影横斜、暗香浮动，害得我以为那就是你，从远方归来与我相会。但一切不过是一个美丽的错误。今天，我们就来聆听郑愁予讲述的另外一个关于“错误”的故事。

2、走马观花：感知情节

先自由诵读，再请两位学生上台朗读，读得入情入境。师生填写下面的表格：

时令

时间

地点

人物

情节

并概括：如果从“你”的视角出发，这是一个关于 （等待）的故事。

3、含英咀华：品味意象

如何等待？请从意象的角度探究“你”（女主人公）的情感。

首先，江南，会让我们浮想联翩。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”江南，杏花春雨、烟雨霏霏。江南，有三秋桂子、十里荷花，更有那闺中思妇、羁旅游子。一切的一切，都让我们魂牵梦萦。你看，“那等在季节里的容颜如莲花的开落”。

为何把女子的容颜比作“莲花”呢？莲花带给我们清丽脱俗之感，如李白有诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰”。莲花更具有其他花类无法媲美的品格——坚贞高洁、卓然而立。如周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；温庭筠《懊恼曲》中也有诗句“三秋庭绿尽迎霜，唯有荷花守红死”。其风骨，可敬可叹！用莲华比喻《错误》中的女子，可谓恰如其分。一方面，向我们展示了女子清纯秀丽的容颜，温婉恬静的性格；另一方面，又让我们联想到女子对待爱情的坚贞不渝、守节不屈。那为何还要加上“开落”呢？实际上，“莲花的开落”让我们联想到女子的容颜随着“归人”的讯息而发生变化。莲花的开暗喻女子心中欢喜，笑靥如花，容颜绽放；莲花的落意味着女子等不到心上人而心中失

落，容颜凋零，神色黯淡，“憔悴损，如今有谁堪摘”。这一开一落，赋予了静态的事物以动态的美感，赋予了这个故事以时间性、情节性，也生动贴切地揭示了人物的内心，使整首诗摇曳生姿。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”时光是多么容易流逝，美人是多么容易迟暮啊！这一开一落，也暗含了诗人的几多感慨，几多唏嘘。如果删去这三个字，对比而言，则会使这首诗落入窠臼，呆板单调，缺乏情感的共鸣。

再有，诗人将女子的心比作“小小的寂寞的城”和“小小的窗扉紧掩”。为何反复出现“小小”？这就需要设身处地地体会女子细腻的心理了。我们说“情到深处无怨尤”，也可以说“情到深处心小小”。爱一个人爱到极致，爱到整个心里只能装得下一个人，再也容不下其他人的位置了，正所谓“弱水三千，吾只取一瓢饮”。这样的心还不够“小”吗？从这一点也可以看出女子对她思念的人儿极度痴情、专一。要是换成“大大”的心，那也未免彰显得女主人公太“博爱”了些，并且也不符合整首诗清隽小巧、精致婉约的感觉。

还有，诗人为何说是“青石的街道”而非“红色的通衢大道”？两相对比，一“青”一“红”，一个冷色调，一个暖色调；一个给人以冰冷的感觉，恰若女子等不到归人的心慢慢濒临绝望，最后归于幽寂，一个给人以热烈的感觉，仿佛女子的内心因生活带给她蓬勃的希望而渐趋火热。一个“街道”让人联想起江南蜿蜒曲折的雨巷，散发着幽怨的气息，又宛如女子婉曲的不为人知的内心，而“通衢大道”则一览无余，完全没有意境感。

《错误》是一首典型的思妇闺怨诗。在古代，男性文人往往以己度人，揣度女子内心，抒发相思之情。如温庭筠的《望江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”同是含愁凝恨、倚楼盼归，《错误》中女子的姿态是“听”，而《望江南》中的思妇则是“望”，两种人物形象有何区别？“望”是热切地凝望，大胆直白、不惧世俗；“听”是专注地倾听，小心翼翼、忐忑不安。《望江南》中的女主人公伫立在亭台楼阁中，眺望江水，将自己呈现在世人的眼前，敞开心扉、直抒胸臆；而《错误》中的女子则是隐身在雕花的窗扉后面，含蓄内敛、娇羞矜持，也为这首诗抹上了一层哀怨惆怅的味道，以及一层浓郁的化不开的缠绵韵致。

所以，可以概括出《错误》中的女主人公是坚贞、执著、孤独、矜持、痴情、幽怨地等待。

4、雾里看花：聆听心声

在女主人公望穿秋水的等待之下，终于，她听到了“达达的马蹄声”。“达达”可否换为“咚咚”或“噔噔”？对比而言，高下立现。“达达”的马蹄声很有节奏感，很有韵律美，缓慢从容、悠游自得、轻柔美好，很符合整首诗幽静的氛围。而且，这声音自远而近，不仅敲击在江南蜿蜒曲折的青石街道上，还敲击在深闺女子的心坎上，让女子的心随着马蹄声而起伏不定。而不管是“咚咚”还是“噔噔”，都太过沉重有力、急促凌厉，让人的心都不由自主地揪起来，不符合原来的意境。

等待的结局为何是“美丽的错误”？想象并描述女主人公的内心，并以“时间”为横坐标，以“情感”为纵坐标，画出其心理变化图。

如上图所示，刚开始时，女主人公是满心期待、充满憧憬的，这种情感在“达达的马蹄声”响起的那一刻趋于最高峰，那也是她最为紧张、兴奋的一刻，也是她人生最为绚烂的一刻。可是，当“达达的马蹄声”渐行渐远时，她的心一点一点地冷却，慢慢地惆怅失望。到最后那“达达的马蹄声”消失在巷尾时，她的心彻底跌入到谷底，濒临绝望。虽然她的生活最终归于沉寂，但“达达的马蹄声”给她带来了希望，让她原先古井无波的内心起了一丝美丽的涟漪，让她原先平淡如一潭死水的生活增添了一抹美丽的亮色。所以，最后尽管这个故事的结局是个“错误”，那也是“美丽的错误”。而这种“美丽”不是转瞬即逝的刹那芳华，而是会被不断点燃，循环往复。那“等在季节里的容颜”昭示着女子是个执著的人儿，她对于远方人的思念是日复一日、年复一年的。因而她的希望会被时时唤起，她的生活总会焕发出动人的光辉。这样的人生不也是“美丽”的人生吗？

师生共同总结：《错误》这首诗歌带给我们的不仅是语言美、意象美、形象美，还有深刻隽永的文化美。一方面，女主人公有过痛苦的等待，但生命因为有了波澜，才彰显其美丽；另一方面，人生有希望，有期待，才会有生机，有活力。这首诗歌呈现给我们一种生生不息的力量。希望我们像诗中的女主人公一样，永远对生活保有热忱的向往，热切的希望，这样，生命才会焕发出动人的美丽。

六、布置作业：

1、笔底生花：改编故事

再次品味卢仝的诗歌《有所思》。以“错误”为主题，发挥想象，将最后一句话“相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君”改编为三百字左右的小故事，要求：心理刻画细致入微。