用厘米作单位量长度教学设计(第二课时)

用厘米作单位量长度

高海燕

一、导入

老师请出两个同学比高矮

老师:谁高?要想准确地知道**高出多少?怎么办?

学生:**高。用尺子量。

老师:对,就是用尺子测量,生活中,有些什么尺子呢?请看大屏幕。显示:钢卷尺、皮尺、软尺、米尺、学生尺。

二、认识刻度尺

这是学生尺,是我们每个孩子桌子上的尺子,请你拿出尺子,仔细观察,你在尺子上发现了些什么?把你的发现向同方同学说一说。(学生观察讨论)你发现了什么?

学生汇报。

1、数字

有数字,这些数字是怎么排列的?

生:从小到大依次排列。

师:这些从小到大依次排列的数字就是直尺的刻度。

师:这些数字是从几开始的;生:0

师:这个0啊,孩子们可不要小瞧的,它的作用可大了,人们测量的时候,一般都是从0开始测量,0就标志着测量的开始。

2、刻度线:

像在数字9和10处有很长的竖线,在它们之间有短竖线,把9和

10之间平均分成10个小格,在第5小格处有一条较长的竖线,这三条长短不一的竖线就叫(刻度线)。

3、单位:

我们有的尺子是厘米(板书),有的是字母㎝(板书),“厘米”用字母“㎝”表示,“㎝”仍读作“厘米”,它们是这把直尺测量物体长度的单位,像“1”就表示这里是1(㎝),“2”就表示这里是2(㎝)。今天我们就来学习厘米的认识。(板书)

三、感知1cm

1、在直尺上找1厘米

1cm有多长呢?请孩子们拿出直尺,摸一摸是从数字几到几?请指给同方同学看一看。

抽生回答:从几至几?

哪些是1cm长呢,请看大屏幕。

2、生活中,哪些物体的长度长约是1厘米?

学生回答

师:手指的宽大约是1㎝,请看这位小朋友,他的食指的宽度大约是1cm,请你量一量你的哪根手指宽度大约是1cm。

3、比划1厘米

孩子们,你能像老师这样用手比一比1cm的长度吗?你比得准不准,请用你刚才量的1cm手指靠进去检查一下吧。

四、感知几厘米

1、5厘米

孩子们,你能在直尺上找出5cm的长度吗?(板书5cm)请孩子们拿出直尺,摸一摸5cm是从数字几开始到数字几?(巡视指导)生:0到5

生:2到7

师:2到7,你是怎么知道这一段是5厘米的?

生:用7减2

师:两种方法,哪一种更简单?

生:第一种

师:我们就用你觉得简单的方法。

请看大屏幕,你刚才摸的是蓝线这段吗?

2、4cm

请你摸一摸4cm的长度,是从几开始到几?(板书:4cm)

生汇报

你刚才摸的是红线这一段吗?

3 、10cm

你能摸出更长的10cm吗?

生汇报

请看大屏幕,你刚才摸的是紫线这一段吗?从几到几(板书:0-10)五、学会测量

1、尝试测量

现在老师要考考孩子们的眼力啦!老师手里有一根小棒,请你估计一下它有几厘米?

学生回答

孩子们究竟估计得准不准,我们要亲自量一量,请拿出桌子的题单,看一大题,老师已经把这根小棒印上去了,请孩子们自己试着量一量,再填空。

(板书;小棒、左端、右端、长度。)

量完的孩子们,请你再量给同方同学看一看吧,(老师巡视)抽学生:你是怎么量的,请你到展示台上量一量,说一说。

老师提示:小棒左端和谁对齐,右端指着几,小棒就是几厘米。

再请学生完整的演示并说一说。

2、再次测量

老师这里有一支铅笔,我们一起来量一量,请看大屏幕。

铅笔尺子放平紧靠,测量的时候,首先要注意什么?铅笔的左端和几对齐,再看铅笔的哪端(右端)右端指着几?铅笔长度就是几厘米?引导学生说一说测量过程

3、小结归纳

像小棒、铅笔这些都是物体,你能从刚才的测量中找出测量物体的方法吗?(同方同学互相说一说,你是怎样测量物体的长度的)学生汇报……

老师提示小结:(幻灯)我们一起大声地把它读给自己听一听,好吗?

六、巩固练习

1、判断

知道了正确地测量方法,你敢来当当小法官吗?请看下面这些孩子的测量对吗?为什么?

错又错在哪里,应该怎样做呢?

2、测量

现在,你能亲自动手量一量吗?请看题单上的第二题,看谁能又快又准地完成?

七、拓展测量

1、方法探讨

老师这里有一把这样的直尺,没有0刻度,你能用它测量出这支铅笔的长度吗?

左端对着几,右端对着几,铅笔是几厘米呢,怎样得到的。

2、巩固练习

(1)这段红色小棒长几厘米,怎么得到的?

(2)橡皮擦几厘米,怎么得到的?

八、提升练习

(1)画一条4cm的线段。

(2)画一条比4cm短1cm的线段。