用乘法口诀求商优质教案设计是什么类型的资料？

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用乘法口诀求商优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：用乘法口诀求商优质教案设计

正文

用乘法口诀求商

【教学内容】教科书第73页例1,课堂活动1、2及练习十七的第1、2、3题。

【教学目标】

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。

【教具、学具准备】课件和口算卡片。

【教学过程】

一、复习铺垫,导入新课

1、教师:同学们,还记得我们前面学过的乘法口诀吗?(记得)你们能把口诀完整的背一遍吗?(学生背口诀)

教师:背的非常流畅,我们一起来做一做对口令的游戏好吗?

2、师生对口令

那现在我说口诀的前半部分,你们能快速的说出后面的吗?教师:老师这还有些不完整算式,你们能补充完整吗?

3、把算式补充完整

6×( )=24 ()×5=35

7×( )=21 ()×9=54

5×( )=45 ()×8=32

师:看来孩子们顶呱呱的,非常棒。

教师:同学们,打开数学书73页看到例1。

二、小组合作,探索求商的方法

提出问题

(1)(课件展示)“篮子里有24个苹果。每6个装一盘”,谁能提出一个数学问题?

学生:筐里有苹果24个,每6个装一盘,可以装几盘?

教师:要算可以装多少盘,怎样列式?

学生:24÷6。

教师:24除以6等于几,你是怎样算的?小组讨论一下。

学生1:我是这样想的,1盘放6个,2盘放12个……把所有的苹果放完后,正好放了4盘,所以24÷6=4。

学生2:我们想6乘几等于24呢,因为四六二十四,所以商是4。

[教师板书:24÷6=4(盘)想:四六二十四]

教师:你怎么一下就想到了四六二十四呢?

学生3:我开始想到一六得六,二六十二,三六十八,然后就想到了四六二十四。

学生4:我先想四七二十八,比二十四大,就想小些,四六二十四。

教师:小朋友想的方法都不错,你喜欢哪种方法呢?

学生:我们喜欢想口诀的方法。

教师:用乘法口诀求商,这就是我们今天学习的内容。(板书课题)

(2)“现在平均放在4个盘子里,每盘里放几个?”教师:怎样列算式?

学生:24÷4=

教师:你能用刚才的方法来计算吗?自己说一说24÷4怎样算。

学生计算后,请学生说是怎样算的。

学生:24÷4这样算,我想4乘几等于24呢,四六二十四,所以商是6。

[教师板书:24÷4=6(个)想:四六二十四]

三、引导学生观察,体会乘除法之间的关系

教师:通过上面的计算你发现了什么?小组内交流讨论一下。

学生:我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。

学生:我们发现可以根据4×6=24,算24÷6=4,24÷4=6。

学生:我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系,乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

学生:4×6, 24÷6,24÷4,这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。

教师:你们真是太了不起了,观察得真仔细!你能说出几组像这样的乘除法算式吗?同桌说后,请几个同学说。

当学生说出3个算式后,教师问可以用哪句口诀来计算。

四、课堂活动

1.看乘法算式,写除法算式。

2.说口诀求商。

3.说一说:3个算式各表示什么意思?

4.对口诀,说算式。

全课小结

教师:今天我们学会了什么,谁来说说?

资料摘要

用乘法口诀求商优质教案设计