18 盐到哪里去了优质课一等奖教案

《盐到哪里去了》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:通过指导学生操作“物体与水混合”的实验,引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法:首先,改变原有“满堂灌”的教学模式,采用议论、汇报、抢答等多种形式展开教学。教师在教学中,只是教学的指导者,而不是教学的主讲者。其次,学生在原有教学中,只是教学的被动接受者,本节课,从学生动手做实验入手,让学生展开自主讨论,并把观察到的现象及时记录、分类,从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观:通过实验,培养学生实事求是的精神;通过实验,培养学生相互配合的精神;通过实验,培养学生喜欢科学,热爱生活的品质。

二、教学重、难点:

1、教学重点:指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点:引导学生设计实验,观察记录实验现象。

三、教学准备:

教师准备:1.教学课件。2.教师实验用:食盐、玻璃棒、烧杯。

小组实验用:适量的盐、泡沫、沙、白糖、清水、一支玻璃棒、四个烧杯、一张记录表、一块抹布、一个药匙。

四、教学过程:

(一)故事引入、揭示课题

1、谜语:“来自水中,却怕水冲,回到水里,无影无踪”大家猜一猜是什么? (大家真聪明,可见大家都是爱动脑的好孩子。相信大家在接下来的课堂中会表现的更好。)

2、问题:既然提到了盐,我们就一起来观看一个和盐有关的动画片:《驮盐的驴》思考:河水真的有魔力么?盐袋掉进水里后为什么变轻了?盐到哪里去了呢?为什么第二次的棉花沾了水却没变少反而更重了呢?

这就是我们今天要解决的问题。让我们来一起研究这一问题。揭示并板书课题:18、盐到哪里去了。

(二)、教师引领,学习新知,预测现象、指导实验

1、鼓励大胆猜想,做好小组记录

①、在我们的生活中,经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起,那么,物体混合之后会发生什么变化?是不是都像盐粒这样化在水里呢?你们想研究吗?

②、老师为你们准备了五种材料:盐、沙子、白糖、泡沫。(板书)如果我们把它们分别放入水中,大家先猜一猜会发生什么现象?(学情预设:白糖会化在水里!盐也会化在水里!沙子不会化!沙子还会使水浑了!铁粉不会化!泡末也不会化,还会浮在水面上!放糖的水会变甜!放盐的水会变咸!)

③、这些只是他们几个人的猜想,老师相信每位同学都有自己的想法,把你们的想法在组内说一说,并由记录员记录在老师发放的记录表内。

2、实验验证猜想,培养探究能力

①、你们已经把猜想记录下来了,但是大家知道猜想不是事实,不一定正确。

要验证我们的猜想是否正确,同学们说该怎么办?

生:实验!

②、那么这个实验该怎么做呢?我不告诉你们,你们自己看书67页中间这幅图,谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的?(指名回答)

生:一个人负责倒物品,一个人负责用玻璃棒搅拌,另一个人负责记录。

生:一个人负责倒物品,一个人负责用玻璃棒搅拌,另一个人负责记录。

师:他们合作的怎么样?

生:他们合作得非常愉快,没有争抢吵架的现象!

师:对!在小组学***家必须合理分工、团结协作,才能共同完成学习任务。那么,在这个实验中我们要注意什么呢?

生:读实验要求

师:谁能解释一下这些话是什么意思?(生回答,师根据学生说的演示盐溶解的过程)

师:同学们理解得真好!下面大家就参照图中小朋友的做法及提示自己动手做实验吧!一定请注意:搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观!看哪些小组实验做得又快又好!

③、师:大家要边做实验边完成记录单,让我们听着优美的音乐开始动手吧! 3、学生做实验,并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指

物品又重新摆放整齐了,实验桌上的水迹也擦干了。这样做多好啊!(其他组立刻行动起来)

②、哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象?(各组汇报,教师课件出示结果)填写好自己的记录单

4、小组汇报实验所见,依据标准分类。

师:现在请各小组比较一下,你们的猜想与实际结果一致吗?有没有不一致的地方?哪组能勇敢的站起来谈一谈!(学生说自己的实验结果)

同学们说得真好!大家想,如果我们不亲自实验,你们能发现这些有趣的知识吗?(生:不能!)

师:因此,如果我们在学习中有什么疑问,一定要在条件允许的情况下,亲自实践才能出真知。努力吧!现在请大家跟着老师一起来完成这份记录单,好吗?

师:你可以根据物体在水中的实际情况把这四种物体进行分类吗?又是怎样分类的呢?请根据物体在水中的变化情况进行分类,并将自己确定的标准和分类结果记录下来。看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后,把分类标准和分类结果分别填写在分类表中。(学生小组讨论后记录,教师深入个别小组聆听并适当指点)

学生汇报,答案不唯一,最后课件出示最普遍的一种

通过以上的实验和分类,我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见,而有些物体与水混合后,就会化在水里看不见。现在老师有一个问题要问你们:糖粒和盐粒到哪里去了?(指名说说:糖粒、盐粒在水中化得非常非常小了,以致于我们用眼睛都看不见了,那么,我们就说它们变成了极小极小的微粒,教师板书:极小的微粒)

同学们再想:我们喝糖水时是不是每一口都是甜的?

师:这说明极小的微粒是怎么分布在水中的呢?

师:我们喝每一口都是甜的,说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。(板书:均匀分散在水中)。我们把像白糖、食盐这样在水中变成极小的微粒、均匀分散在水中的过程叫做溶解。(从而引出“溶解”的概念,后请学生齐读此概念。)现在我们知道了什么是溶解现象,今后就不要再用“融化”、“化”这样的词来解释这样的现象了,而是要用“溶解”这样的科学术语来表示。好吗?

(四)联系生活、学以致用、转化技能

1、拓展:

在生活中,还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的?哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的?(学生举例。你观察真仔细,你平时真注意观察,你的眼睛真利,你知道得真多,你真爱观察)

2、出示多媒体课件,设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。

“最后老师请大家帮帮忙,前两天我从超市买了洗衣粉、饼干、奶粉、味精、芝麻糊、面条,你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗?”

(五)总结全课,激励评价

“这节课,同学们表现得很棒,真像小小科学家,老师把掌声送给你们,也请大家把掌声送给自己!”

最后老师送给同学们一句话:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现和发明。”希望同学们在科学的道路上勇攀高峰!

作者简介

姓名:翟悦毕业于唐山师范学院,大学本科学历,现就职于滦县响嘡镇小闫营小学,从事小学科学教师工作。

通讯地址:滦县响嘡镇小闫营小学

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