14 我要的是葫芦第一课时教学实录

《我要的是葫芦》

教学目标:

1、学生能正确理解课文,流利、有感情地朗读课文

2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点:

正确理解课文。

教学难点:

了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时划分:

两课时

第二课时教具准备:

课件图片

教学过程:

一、谈话导入

1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?它叫什么呢?

2、今天,我们要一起学习(师板书:《我要的是葫芦》)生读课题。

3、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(观看课文视频,初步感知。)

4、有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,让我们一起去看一看他

种的葫芦。

二、朗读感悟、学习课文。

1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文第一自然段。

(1)师指导朗读。

(要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。)

(2)从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么?

(长出葫芦藤--长出绿叶--开出小花--结小葫芦。)

(3)经过了“长出葫芦藤--长出绿叶--开出小花--结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?

2、出示最后一自然段,引发质疑。

没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了

(1)指导朗读。

(要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。)

(2)开始小葫芦不是长的得很好么?可现在......全落了。这是为什么呢?

3、学习2、3自然段,探究原因。

“有一天,他看见叶子上爬着几个蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!......那个人感到很奇怪,他说:‘什么?叶子上的虫还用治?我

要的是葫芦。’”

(1)分角色朗读人物对话。

(2)“有几个虫子怕什么?”这句话的意思是?

(3)“叶子上的虫还用治?”这句话的意思是?

(4)指导朗读,并体会几句话的区别。

“叶子上的虫还用治?

“叶子上的虫不用治!”

“有几个虫子怕什么?”

“有几个虫子不用怕!”

(带有“?”和“!”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。)

(5)科普蚜虫知识。

蚜虫集于植物叶背面、嫩茎和花上,用针状刺口器吸食植株的汁液,使叶片向背面卷曲皱缩,心叶生长受阻,严重时植株停止生长,甚至全株萎蔫枯死。

(6)叶子上的虫要不要治呢?为什么葫芦一个一个凋落了呢?真可惜,小葫芦都落了!这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?

三、感悟寓意。

1、我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?种葫芦的人错在哪里?(种葫芦的人错了,他错在:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事

物之间的联系。)

2、对照四幅图,说一说课文故事。

四、拓展延伸。

我会编:第二年,这个人又种下了一棵葫芦……

五、作业布置

1.我会填上合适的词。

()的葫芦藤()地说()的小花

()地问()的小葫芦()地变黄

2.我会把下列句子换种说法,使意思不变。

叶子上的虫还用治?

有几个虫子怕什么!

板书设计:

长出葫芦藤

长出绿叶

开出小花我们在做每一件事情时,都应该我要的是葫芦考虑到事物之间的联系并且多结小葫芦多虚心地听取别的意见

叶子生蚜虫

葫芦全落了

教学反思:

听了“同课异构”老师的教学展示,我学习到了很多组织教学的方法,也学习到很多帮助学生巩固知识的方法。在这节课的授课过

程中,我尝试运用了一些方法,如:语调抑扬顿挫;我尝试了多多提出简单的问题以调动孩子的积极性,并适时表扬他们,给予他们鼓励,这样的方法有一定的效果。用各种方法多多鼓励孩子,实起到一定的效果,能够吸引一部分比较懒散的同学的注意力,也能激发一些同学的积极性。在以后的教学过程中,我会继续运用这些方法,并努力创造新的方法。