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14.我要的是葫芦临沧市二中小学幼教部郭世卿一、教学目标1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之
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14 我要的是葫芦第一课时教学设计
未知
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关键词：14 我要的是葫芦第一课时教学设计
正文
14.我要的是葫芦
临沧市二中小学幼教部郭世卿
一、教学目标
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重、难点
通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
三、教具准备
课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时(略)
一、把课文读正确、流利,初步弄清课文大意。
二、运用各种识字方法认识“葫、芦”等11个生字,熟练拼读,并能组词。
三、会写“言、谢”等7个生字,会写“从前、细长”等10个
词语。
第二课时(参赛课时)
(一)激发兴趣,导入新课
1.出示图片,谈话导入。(课件)
“小朋友们,你们喜欢葫芦吗?为什么?”
2.语言过渡:“今天,我们继续学习这篇关于葫芦的课文。”
3.齐读课题。
(二)回顾课文,梳理脉络
1.学生自读课文,边读边记住主要的信息。
2.全班交流:你记住了什么?
3.相机板书:
可爱生虫落了
4.教师借住板书,帮助学生梳理课文主要内容。
(三)图文结合,感受可爱
1.语言过渡:“按照故事的顺序,我们先来看看这个人种的小葫芦有多可爱。”
2.出示课文插图(课件)
(1)大家看看,这就是他种的葫芦。
(2)你觉得小葫芦哪里最可爱?
3.语言过渡:“我们看看课文中怎样写出这种可爱。”
4.出示描写葫芦可爱的句子。(课件)
(1)引导语:“这么可爱的小葫芦,你要怎样读?”
(2)自由读。
(3)展示读。
(4)理解“谢”的意思。
(5)练习背诵。
(6)展示背诵。
(四)角色体验,感悟道理
1.语言过渡:“这么可爱的小葫芦生了蚜虫,我们来看看这个人是怎么做的。”
2.出示蚜虫图片,感受蚜虫的可怕。(课件)
3.出示种葫芦人的自言自语。(课件)
(1)自读。(想想要怎样读他的话)
(2)指名都。
(3)角色体验:“假如你们都是一片片葫芦叶,一个个小葫芦,蚜虫爬在你们身上叮咬你,你想说什么?”
4.语言过渡:“可是,你们这些葫芦叶、小葫芦的语言,那个人听不到,也听不懂。幸好,他的邻居来劝他了。”
5.出示邻居和种葫芦的人说的话。(课件)
(1)同桌分角色读。
(2)指名展示读。
6.出示对比句子。(课件)
(1)对比朗读,体会种葫芦人不听劝告、无知的特点。
(2)同桌合作读,互换语气。
7.指名展示感叹句和反问句朗读,配上表情和动作。(课件)
8.语言过渡:“怪不得这个人一个葫芦都得不到,他自己不懂得怎样种葫芦,邻居的劝告也不听。”
9.语言小结:“刚才同学们读得好,说得好,脑筋动得好,表现得非常棒。语文学习,听、说、读、写都做得好才更厉害。下面,跟老师一起来写字。”
10.出示生字(课件)
(1)怎样记住这个字是竖心旁?(和心里想法有关)
(2)从四个方面来观察“怪字”。(自主观察)
(3)指名说穿插的笔画。
(4)跟教师写,学生练写。
(5)教师巡视,评价。
(五)插图对比,拓展延伸
1.出示课文插图(课件)
(1)从葫芦叶和葫芦、葡萄叶和葡萄、白菜叶和白菜根,引出“联系”一词。
(2)板书。
(3)借助板书小结:学习了这篇课文,以后我们做事的时候,一定要注意事物之间的联系,才能把事情办好。
板书设计:
14.我要的是葫芦
可爱
生虫联系落了
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- 上传时间： 2018-04-16 18:43:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
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