Story time第一课时教学设计

学校：淮阴师范学院第一附属小学

年级：三年级上册

（译林版教材）

日期：2015.12.29

学科：

设计者：

课题:Unit 5-7 Review 教时：1 英语

章静

一、教学内容

译林《英语》三上Unit 5-Unit 7三个单元的综合复习

二、教学目标

1.通过复习，在新的情境中学生进一步熟练掌握U5-7三个单元重要词汇及短语

have a picnic, go to the cinema, chat on the Internet, fly a kite, go fishing, read books, teach English等。

2.通过复习，进一步熟练运用有一般现在时的主要句型，尤其是动词第三人称单数的表达方式，从而在新的情境中形成新的语段输出。三个单元的主要句型及其回答：

(1)What do/does he/she do? He/She’s a …

(2) Does he/she … ? Yes, he does./No, she doesn’t. (3) What do/does…do at weekends? He/She always/usually/often/sometimes... 3.在新的情境中运用所学知识介绍他人信息，综合地运用于交际，进行自主自如表达。同时培养学生热爱生活，善于交际的情感。 三、教学重点

1.能综合运用三个单元所学的词汇、短语和句型。

2. 准确而熟练地运用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句进行交际。

四、教学难点

1. 动词第三人称单数的变化形式。

2. 能准确而熟练地运用动词第三人称单数进行表达。

五、学情分析

学生通过5、6、7三个单元的学习，对一般现在时的表达有一定的认知与理解，会运用句型

What do/does he/she do? He/She’s a … Does he/she … ? Yes, he does./No, she doesn’t. What do/does…do at weekends?

He/She always/usually/often/sometimes...，但是还不够熟练，而且学生对于第三人称单数的表达在口语和书写上经常有误，口语中会遗忘用三单形式表达，书写上三单形式会拼写错误。另外，学生还会把动词的三单形式和like doing, can加动词原形混淆。

经过五年英语学习的积累，学生的基本语言综合能力得到了提高，词汇量也

1

丰富了很多，但随着语言学习的难度和要求的提高，有些学生的口语表达能力还显得比较薄弱，思维局限性较大，脱离了课本就不知道该说什么，尤其是语段输出，对部分孩子来说，比较有难度。针对这些情况，在一上课时就要调动学生的学习兴趣，降低说的难度，让更多的学生，尤其是基础较薄弱的学生积极的加入课堂中来。

六、教学准备

多媒体课件，图片，卡片。

Teaching

procedure

Procedure Pre- task Teacher’s

activities

Free talk 1.T:I’m your new teacher. Do you want to know me? You can ask me some questions. Answer S’s questions.

Name, hobbies, age, job, weekends, subject…

2.Show Ss Miss Zhang’s information card. Students’

activities 1.Ask questions about the teacher.

2.You’re Cherry.

You’re...years old. You like.... 在教师的引导下，培养学生自主提问的能力，不仅复习了句型，还激发了学生对于新老师的认识兴趣,让学生迅速进入英语思维状态。

整理教师个人信息，形成语段输出，让学生初步用第二人称描述新老师的信息，为下文的三单转述做好铺垫。

用很流行“跑男”闯关游戏帮助学生复习三个单元的知识点，让他们在有趣的游戏中复习所学知识。

2 Purpose

While-task ⅠTask

T:I always watch

‘Running Man’

at

weekends. I like one

of them. Do you want

to know who?

Today you have some

tasks. Rules: 1.There are three

tasks. 2.You can get an information card after passing each task.

Part1 Cosplay Give the first information card：job and age.

Part2. Bingo Give the second information card：weekend.

Part3 Tear the brand name Give

the flags of ‘China, the US, the UK’，

Each group choose one country to talk.

Teacher does a model first.

Tear the brand name and get information card: hobbies,

Use ‘He’s a …’ to describe the pictures.

1.Ss try to remember the places of the pictures. 2.Pair work: What does he

do at weekends?

He…

3.Ss work in 4, talk about the country they choose and tear the brand name.

用换装的游戏复习第五单元的主要单词和句型，同时拓展singer，dancer两个职业，唤起第五单元文化板块的fireman信息。

通过游戏，复习主语为第三人称单数的表达方式，为最后环节的综合语段输出做准备。

让学生四人一小组讨论，唤起他们对于文化板块的知识储备，有效复习每个国家的相关文化。

3

weekends.

让学生看着信息卡自主形成邓超的相关文章，再根据已生成的结构输出小语篇，有效为下文介绍其他跑男成员做铺垫。

Fill in blanks环节检验学生四会单词及第三人称单数的笔头掌握情况。

Ⅱ

Describe

1.Talk about Deng

Chao 1.

Ss guess who

he is? 2.Fill in blanks

2.

Fill in blanks 3.Verbs form

3.Conclude the usage of ‘verb+s’

Post-task Task 3 Give Ss information cards about Running Man. Assignment 1.Make a new running man team and write your information card.

Unit 5-7

Review

He’s …

He’s a…

Age:36

singer

He likes…

job actor

Maths

2.

Talk about your team members to your friends. 1.Work in four: 通过活动，让学生在交Talk/Write about 际中，更加灵活地掌握their favourite 和运用语言知识。

‘Running Man’ members/friend/family. 2.Show Design Subject

English

singing

always has a picnic Hobbies

Weekends

often goes shopping

dancing

sometimes flies a kite

He likes…

He has/goes/flies…

4