卖报歌特级教师教学实录

《卖报歌》教学设计

教学目标：

1.知识与技能:引导学生通过聆听学会歌曲《卖报歌》，并能用轻快而有弹性的歌声有感情地演唱歌曲。

2.方法与过程:引导学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化感受歌曲,并能用打击乐器为歌曲伴奏,鼓励学生创造性地参与歌表演。

3.情感态度与价值观:通过歌曲情感的表现,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。培养学生的民族自豪感,从而懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

(1)运用各种小乐器为歌曲伴奏。

（2）准确掌握双八和后十六分音符节奏。

教学准备：

电子琴、课件、打击乐器、报纸

教学过程：

一、引情——情景导入。

1.播放课件:旧社会报童生活状况的照片,提问:同学们,从画面上感受到了什么?师:是的。解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠,为了生活,有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着苦难的生活。 二、激情——从音乐故事中了解《卖报歌》的创作背景。

师:说起报童,这里正有一个小故事,大家想听吗?课件展示小毛头与《卖报歌》的故事，简介曲作者——聂耳。

三、感受情感——学唱歌曲《卖报歌》

1.聆听歌曲。今天,找们要学习的就是大家非常熟悉的歌曲《卖报歌》,请竖起你们的小耳朵仔细听,感受一下卖报儿童的心声,并思考歌曲的情绪是怎么样的?学生自由讨论、发言(活泼、欢快、跳跃……) 2.第一关:节奏练习，预习歌曲的节奏。

3.按节奏朗读难点节奏歌词。

4.第二关:视唱旋律。师:老师把这些节奏,加上小音符,让我们一

起用“LA”模唱旋律。

5.听中唱。师:细听一遍,并跟唱,请你找出每段歌词哪几句最能表现小毛头苦难的生活。

6.师生接龙有节奏朗读歌词。

7.分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪。

(1)学习第一段,要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段。

师:三段歌词所表达的内容不同，那么情感也不同,我们先来听第一段,曲调非常欢快,从跳跃的旋律中体会“小毛头”为了生活,每一天都希望卖出更多的报纸,多赚点钱,这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得欢快、活波。

(2)学习第二段。师:小毛头卖报时遇到什么情况?她的心情怎么样?（情绪低落,难过）应该有什么样的声音和速度来演?学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,力度上稍弱,表达报童内心的凄苦形象。

(3)学习第三段。师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)学生有感情的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

8．学生随音乐有感情地完整演唱歌曲。

四、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。师:小毛头是在什么样的天气中卖报纸的?(下雨天) 师:应该用什么乐器伴奏比较合适?(沙锤) 师:每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏比较合适?(三角铁)用什么样的节奏型伴奏比较合适?请学生上来用乐器为歌曲伴奏,其他学生用拍肩、拍手等形式参加演奏活动.(出示课件:沙锤X X | X X |三角铁X- | X- |) 五、全体学生合作表演歌曲。师:报童是怎样卖报纸的?(边唱边跳),请学生扮演小毛头角色,乐器组给歌曲伴奏,其他学生为合唱组,学生手拿报纸边跳边唱表演歌曲。

六、教学小结

师:同学们,今天你们的表现很棒,回家请爷爷奶奶给你们讲讲以前的故事,下次上课的时候讲给大家听,好不好,我们现在已经不用再像小毛头那样每天上街去卖报,还可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,所以我希望同学们能帮爸爸妈妈、爷爷奶奶多做点力所能及的家务,珍惜今天的幸福生活！

2018年3月29日