咏鹅教案1

《咏鹅》教学设计

朔州市第二小学校 马慧

教学内容

：

《咏鹅》是黄国群先生为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。诗歌描写了鹅在湖面上自由游玩的神态和儿童眼中鹅的可爱形象，充满了童趣。全曲为四二拍子，民族五声调式，歌曲旋律优美，形象生动可爱，重在让学生感受“鹅”的音乐形象，表达对“鹅”的喜爱之情。同时结合歌曲认识“反复跳跃记号”。 教学目标：

1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。 2、能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现

。 3、能选择一件打击乐器用固定的节奏为歌曲伴奏。

4、认识“反复跳跃记号”，能在歌曲中正确运用。

教学过程：

一、

组织上课，师生问好。

师：同学们好！

生：老师好！

2师： XX X | XX X | X X | X－ | 42

生： XX X | XX X | X X | X－ | 4二、

猜谜导入

师：同学们，快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！今天的课上，老师请来了一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

（播放歌曲伴奏）

教师出谜语：

头戴红帽子

身穿白袍子

走路摆架子

说话伸脖子

生：鹅

（多媒体出示鹅的图片）

师：谁来说一说大白鹅是什么样子的啊？一起模仿一下大白鹅走路的样子吧！（教师请学生用自己的语言描述大白鹅的样子即主要特点）

师：鹅是一种很可爱的动物。你们喜欢它吗？(老师也喜欢)古时候有一个小朋友也特别喜欢鹅，还专门写下了一首著名的诗歌，诗中准确的描述了大白鹅悠然自

得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？

生：《咏鹅》

师：这首诗是谁写的？你们知道吗？我们一起来朗诵一下吧！（多媒体出示古诗图片）

生随乐朗诵诗歌。

三、

教授新课

1、

师：古人用诗歌来表现对鹅的喜爱，今天让我们把这种喜爱之情用歌声唱出来好吗？跟老师一起学习今天的新内容《咏鹅》

2、

师：学习新歌曲之前，先跟老师有节奏的读一读下面几 句歌词。 2 X X | X 0 | X X X X | X － | 4 鹅 鹅 鹅， 曲项 向天 歌。

X X | X X X | X X X X | X － | 白 毛 浮绿 水，红掌 拨清 波。

2 X X | X X X | X X | X － | 4鹅 鹅 鹅，曲项 向 天 歌。

X X | X X X | X X X X | X － | 白 毛 浮绿 水，红掌 拨清 波。

师：两种节奏有什么不同？

师：第一种节奏在“鹅”后加了休止符。

3、师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

4、师：（放范唱录音）古诗在歌曲中出现了几次？为什么歌谱中只写了两次呢？

师：

对了，是因为歌谱中的一个反复跳越记号（多媒体出示图片）。歌唱中遇到它要重复演唱两遍。第一遍唱到这儿进入小房间1 第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次？分别在什么地方？

5、

学生选择打击乐器，为歌曲伴奏

2 沙锤 X X | X X X | 42 响板 X X X | X X | 42碰铃

X － | X － | 4 6、教师分句教唱，学生随琴学习歌曲

7、 师：有信心跟伴奏唱好这首歌吗？（放伴奏音乐）学生随音乐表现歌曲。

8、

用不同的速度演唱

师：大家觉得这首歌曲应该用较快的速度唱,还是较慢的速度唱呢? ( 分别唱一次)

师：你们觉得用哪种速度演唱歌曲能表现鹅在水中悠闲自在的戏水呢？

师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲吧四、 创编动作

1. 谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？

2. 白白的羽毛浮在绿水上真漂亮，你能模仿一下鹅游水的动作吗？

（请部分学生扮演大白鹅，其他学生用优美动听的声音演唱《咏鹅》）

3. 师：我们一起随着音乐用漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情的展现出来吧

五、拓展延伸

师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲。下面我们欣赏另外一个版本的《咏鹅》，大家听后会有什么感受？

（

情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）

师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但是作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。

师：现在让我们给课本上咏鹅的画图上好看的颜色吧

六、总结、下课

同学们，古诗不仅仅是读起来那么的朗朗上口，唱起来又是这么入悦耳动听。你们想不想学更多的古诗歌曲啊？课后你们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些有关古诗的歌曲，听一听，唱一唱，好吗？

好，今天的快乐四十分钟就到这儿了，同学们，再见！