14.小挂饰教学设计及说课稿

《小挂饰》教案设计

教学目标：

1、

根据学习任务，收集相应的工具和材料。

2、

将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。

教学重点： 能合理运用材料，通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作学习的方式制作小挂饰。21教育网

教学难点： 能把一个个小形象进行有目的地串联，形成一串有特色的小挂饰。

教学过程：

一、引导阶段

（一）欣赏·感受·体会

1、多媒体出示一封神秘的电子邮件。

2、出示挂饰，提问：什么是小挂饰？生活中，你见过哪些小挂饰？

3、多媒体展示小挂饰图片，供学生欣赏。

[ 整个教学引入用电子邮件简短导入，神秘莫测，为学生创设丰富多彩的形声信息，如见其人，

如闻其声，

如临其境。既有新意，又集中了学生的思维，调动了学生的积极性，为下一教学环节营造良好的学习氛围。]21cnjy.com

[ 运用多种媒体进行小挂饰欣赏，

从而引导学生进入特定氛围，车尔尼雪夫斯基说过：

“形象在美的领域中占据着统治地位。

”美的形象性特点，

决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，

而是用形象思维方法。

多媒体教学为此创造了契机。多媒体教学能使学生感受到色彩，

线条、

音响、光等信号，

产生立体感觉，

唤起丰富的表象，

从而让学生在美的领域里，

开阔了视野，

从而潜移默化地提高了审美素质。]

（二）分析·学习·体验

1、学生看书，教师引导学生欣赏。小组讨论：如何制作小挂饰呢？

2、教师示范总结制作步骤：选材料→设计→制作→装饰→串联（多媒体放映）

[ 多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。]

二、发展阶段

（一）合作·设计·制作

1.

电脑展示动物、植物及几何图形，激发学生形象思维。

2.

教师布置作业要求，利用各种材料，小组合作学习,设计制作小挂饰。

3. 小组畅谈：我们组打算做一件什么样的挂饰？ 4.

教师指导各小组协商讨论各自的任务和合作方法。协调各小组活动情况。 5．

教师在各小组间巡视，帮助有困难的小组解决问题,并鼓励学生创新。

[ 电脑展示的画面色彩丰富（有160多万种色彩）有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。同时，利用多种媒体的学习，能进一步满足学生的学习心理需求，更符合人类学习的认识规律。从教育心理学的角度看，人们以听觉获得的知识能够记忆的约15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%，如同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识的65%，多媒体技术可充分用其视听信息传播能力，向学生们提供形象生动的感性材料，激发学习者的兴趣，学生的积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教学于美，美中育人。]21世纪教育网版权所有

（二）展示·感想·评价

1.

教师在黑板前布置展示区，供学生悬挂。

2.

组织各组的学生观赏同学们的作业。体验成功的乐趣。 3.

展示师生互动评价活动。

三、总结阶段

调查·反馈·延伸

1、教师调查学生并让学生说一说：

A 、这节课你学会了什么 ? 发现了什么 ? B 、你喜欢这样的美术课吗 ? 为什么？

2、教学延伸：用今天学过的本领制作一串精美的挂饰，用来美化我们的班级。

3、学生佩戴自己制作的挂饰表演。（多媒体播放《找朋友》）

4、学生整理、收拾好桌面上的工具材料，结束课堂。

[ 在多媒体播放《找朋友》中，把音乐和美术、舞蹈与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。让他们在美术活动中增进友谊和合作，去自主探索和发现。]