Story time名师教学视频（文字实录）

教学内容

教学课时

Unit6 Colours ( Story time ) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学目标

2. 能正确地听说读单词red、yellow、green、orange。

3. 能正确地运用句型What colour is…? 来询问颜色。

1. 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重点

2. 能正确地听说读单词red、yellow、green、orange。

3. 能正确地运用句型What colour is…? 来询问颜色。

教学难点

教学准备

1. What colour…? 的语序；

2. 能能正确地运用句型What colour is …?来询问颜色，并做出回答。

卡片，道具，服装，图片

教

学

过

程

Step1

Warm up 1. Greetings 2. Free talk T: Good morning/afternoon. S: Good morning/afternoon. Look at my…

T: It’s …/How nice! Look at my/his/her…

S: It’s …/How…!

Step2

Review 1. Look and say: What’s this? ( Review the clothes) 2. T: What has Bobby’s mum’s got?

S: ….

T: What colour is her T-shirt?

S: …

T: Oh, her T-shirt is yellow. It isn’t red.

【设计意图】在教授新单词和句型前，我采用由简入难的形式，层层递进，由Unit5 Cartoon time的内容，引出新授的颜色类单词，这样八个单词学生就已经学会了两个，为后续的学习分担了任务，不至于将颜色混淆。

Step3

Presentation 1. Teach: What colour is …? It’s …

老师展示自己的服装，教学句型和四个颜色单词

-- > red

yellow orange green T: If you want to know somethings’ colour. How can you say? S: ….

修注栏

以学生熟悉的内容开始本课，这样学生很快进入学习状态，经过轻松欢快的对话，学生不会感觉新知识太难，在学习时就没有心理压力了。

复习Unit5学过的句型，为下阶段的学习做好准备。

-- > What colour is …?

2. Chant about the T-shirt T- shirt, T-shirt, What colour is the T-shirt? Red. Red. The T-shirt is red. T- shirt, T-shirt, What colour is the T-shirt? Green, green .The T-shirt is green. 3. Make a new chant ______, _______. What colour is the_____? ______, _______. The _____ is _______. 【设计意图】Story time中有八个颜色类单词，故事中只有四个，因此为了减轻学生的负担，我就只教了四个单词，我先给学生做示范朗读小诗，然后让学生自己改编，读出韵律。

Step4

Story time 1. Show Yang Ling 2. Watch and choose 看动画，找出杨玲展示的服装。

A. T-shirt

B. skirt

C. dress

D. jacket 3. Watch and place 再看一遍动画，将颜色变化的顺序正确排列。

a. green

b. yellow

c. orange

d. red ____---_____---_____ and _____ 4. Read the story l) Listen and repeat 2)Read after the teacher 3)Read together 4)Read in pairs 5. Act 注意表情和动作

【设计意图】本故事是杨玲表演的Magic show，内容简单，但是为了帮助学生更好地理解课文，我设置了不同的任务，既锻炼了学生的听，也训练了学生的做题能力，不同形式的朗读都是为了训练学生模仿录音和表演的能力。

Step 5

Consolidation 1. 老师出示自己家庭成员的照片，向学生介绍服装的颜色。

T: Hello. I’m Miss Li.

Look at my family photo. This is my son. Look at his T-shirt. It’s black. Look at my T-shirt. Its white.

Now can you answer my questions? What colour is my T-shirt? S: It’s …

T: Good job. Can you do like me? Tips:

Hello. I’m…

This is ….

Look at …. It’s ….

Question:

It’s的发音也是重点，注意先让学生多听模仿，帮助他们区分与is的读音。

在掌握了重点句型和单词后，课文的学习就简单的多了，故设计了听力练习，一方面考察学生的听力，另一方面训练学生听录音做笔记的习惯。

What colour is my/his/her….?

2. 学生展示家人或朋友的图画，介绍他们服装颜色，本人或小组其他成员提问。

【设计意图】本环节主要检测学生对课文的掌握情况，模仿课文进行表演，鼓励学生大方表演，尽可能多的用到之前学过的语句。此外，对课文的改编引导学生不要照本宣科，尽量用到之前学过的句子。

Step5

Homework 1. Listen and read the story. 2. Act the story. 3. Talk about the colours of your friends’ or family’s clothes.

Unit6

Colours

板书设计

Rainbow What colour is …? It’s orange/…

教学反思

本节课是第六课的第一课时，在教授新单词和句型前，我采用由简入难的形式，层层递进，由Unit5 Cartoon time的内容，由red，yellow引出新授的颜色类单词，这样八个单词学生就已经学会了两个，为后续的学习分担了任务，不至于将颜色混淆。Story time中有八个颜色类单词，故事中只有四个，因此为了减轻学生的负担，我就只教了四个单词，我先给学生做示范朗读小诗，然后让学生自己改编，读出韵律。本故事是杨玲表演的Magic show，内容简单，但是为了帮助学生更好地理解课文，我设置了不同的任务，既锻炼了学生的听，也训练了学生的做题能力，不同形式的朗读都是为了训练学生模仿录音和表演的能力。检测学生对课文的掌握情况时，模仿课文进行表演，鼓励学生大方表演，尽可能多的用到之前学过的语句。此外，对课文的改编引导学生不要照本宣科，尽量用到之前学过的句子。

本节课学生对单词brown的读音掌握不是太好，对单词green,great两个单词易混。