聆听 那不勒斯舞曲优质课教案推荐

《那不勒斯舞曲》教学设计

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那不勒斯舞曲

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四（1）班共有35名学生，其中男生15名，女生20名。学生情绪基本稳定，学情分析大多数学生喜欢音乐，大部分语言与理解能力较好，其中大部分学生能掌握当节课的乐理知识以及课堂内容；小部分学生掌握知识较慢，需要两节课或教师提示下能回答之前所学的内容； A：能够掌握《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；体会音乐速度、力度、重点

难点

课时

2课时

教具

钢琴、小号、黑板、多媒体

教学目标节奏等要素对音乐情绪的作用。

B：能够通过听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题

C：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪。

小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。第一乐段：出现了由小号独奏的教材分析活泼旋律，由于把重音落在小节中的弱拍，使乐句陡增生动、活泼的感觉。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得旋律更加悠扬。第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥了其演奏技巧。

第二部分，乐队以全奏形式演奏，力度强，速度急速，把全曲推向高潮而结束。

通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；培养学生高雅的音乐生活情趣。

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。

教学过程

一、组织教学

二、导入：

1、师：刚刚课间有同学问老师手里拿着的是什么乐器？老师现在来告诉大家，这是黑管。大家来听听黑管的声音是怎样的呢？今天老师给大家带来一首很简单的曲子，如果大家会唱可以一起跟着旋律唱一唱。（师用黑管吹奏《小星星》）

2、师：黑管是如何演奏？（吹奏）之前我们学习了哪些西洋铜管乐器是用吹奏的方式呢？（小号、大号、圆号、长号）【之前的课程当中已经学习了西洋乐器当中的铜管乐器——小号、大号、圆号、长号的音色、形状及演奏方式】

3、西洋铜管乐器复习

我们一起来回忆一下这些乐器的样子。（用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状）

师：哪个声音比较高？（小号）哪个声音比较低？（大号）

三、新课学习

（一）整体欣赏

1、师：“现在有一首乐曲，你们欣赏完之后告诉老师这首曲子主要是用什么乐器演奏的呢？（播放音乐《那不勒斯舞曲》）

生：小号

师：那后面还是小号主奏吗？（不是，是乐队）

2、师：大家都很棒，根据你们刚才说的乐曲演奏乐器划分，该乐曲可分几部分？（根据演奏乐器划分为两部分）

（二）分段欣赏

1、聆听第一部分

A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。

听第一乐段

（1）音乐节奏（活泼、轻快）

（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）

……、|……、|……、|……、| （3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，我们好像总是会在哪里点长一点、

点重一点，在哪里？（师加重音记号）

认识“＞”

重音记号

（4）用“嗒”轻巧地唱

2、听第二乐段

（1）第二乐段与第一乐段有什么不同？（节奏？旋律？）

（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符。如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）

（3）再听第二乐段，并用“嗒”模唱

3、听第三乐段

（1）听一听第三乐段有什么变化？（播放音乐）（由慢到快）

（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？

连续的十六分音符使节奏越来越快，音乐更加热烈奔放。

（3）速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。

4、记忆三个乐段主题，并整体欣赏

（1）复听三乐句（手表示一二三乐段，第二部分可用指挥来感受）

（2）第二部分：乐队以全奏形式演奏，力度强，速度急速，把全曲推向高潮而结束。

四、作曲家介绍

师：音乐美吗？那我们一起来看看是谁写出了这么美丽的曲子。

柴科夫斯基是一位伟大的俄罗斯音乐家，他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》。

五、拓展练习

1、刚才我们了解了《那不勒斯舞曲》是舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲，现在我们一起来欣赏一下用舞蹈如何来演绎这首音乐。（播放《那不勒斯舞曲》舞蹈）

2、师：旋律慢，用的最多的是什么动作？（旋转）旋律快，用的最多的是什么动作？（跳跃）（同时请同学上来尝试旋转与跳跃）

3、师：芭蕾舞最初来源于宫廷，他们对行礼非常地注重，今天我们也来学习一下

行礼。（师教简单的行礼动作）

4、跟音乐一起舞蹈

六、结束本课

音乐是多么的美妙，可以用乐器演奏，可以唱旋律，可以聆听，可以用来跳舞，希望同学们会越来越喜欢音乐，以后还有机会跟大家一起欣赏更多优美的音乐！

那不勒斯舞曲 板书设计>

重音记号 | # 升号 | .

附点音符 |

本节课是以欣赏音乐和体验舞蹈为主。在前半学期的教学中已经普及了一些乐理知识让同学们学习了解，大部分学生都能够掌握。《那不勒斯舞曲》的内容较为丰富，但是教学过程还不够严谨，课程设计内容较多是一个主要原因，忽视了学生的接受过程，以至于课程设计虽然多样，但学教学反思

生掌握该节课内容还需要时间。

我会在以后的教学当中更加关注学生，改进教学方法，向老教师学习，多问、多学、多看，提升自身素质，把教学速度放慢，巩固学生的基础知识，丰富课程内容，通过多样的教学方法，让学生能够接触到更多不同形式的音乐。