3. 小花猫在睡觉教学实录及点评

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

孟坡

孟坡

孟坡

孟坡

单位

槐房小学

槐房小学

槐房小学

槐房小学

联系方式

15810119007 15810119007 15810119007 15810119007

美术

学段：

小学

小花猫在睡觉

年级

二年级

环境保护、动物保护

书名：教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材《美术》

出版社：人民美术出版社

出版日期：2004

年

5月

已经实施

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。

教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据

本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，尊重学生认知发展规律。 依据皮亚杰认知发展理论，学生在这个年龄段能够根据具体经验解决问题，从而引发学生进行合作学习，在“造型·表现”的领域体现造型活动的乐趣，提高造型表现能力。以建构注意学习观和教学观作为理论的支撑，主要采用支架式教学方法，搭建知识框架创设情境，进而引导学生合作探究，通过协作学习建构新知，最后通过多元评价体现建构意义。

执教本课主要理论依据是：《小学美术课程标准》的基本理念：

激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

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教学背景分析

教学内容：

《小花猫在睡觉》这一课属于“造型·表现”领域的课程。本班经过第11课《我们眼中的人物》和12课《我的梦》的学习后已有了对固定物体描摹和造型和如何通过想象加以创作最后完成作品的能力。在本课中利用图片做展示，通过学生认识不同形态不同种类可爱的小猫，激发学生的学习兴趣，让学生更深入的观察小猫，角色互换，启发想象小猫睡着后发生了什么有趣的故事。从而激发热爱小动物的情感。

作为创作课，要求同学认识了解小猫睡觉时姿势的基础上，通过想象表现小猫睡觉时发生的有趣的故事。以培养学生的想象力和创造力。从而激发学生热爱小动物的情感。

生活中小猫随处可见，本节课很贴近学生的生活，也容易激发起学生的学习兴趣。

学生情况：

二年级的学生已经能够根据具体经验，通过思维解决问题。在教师的引导下具有一定的体验、观察、探究能力。已初步掌握动物动态的表现方法及一些简单的构图形式。

同时我了解到二（1）的同学性情活泼、好动。所以我在教学活动中加入有意思的情境设计，激发学生兴趣和创作愿望。也有助于学生展开观察及创作。在学习中可能会出现想象的情节范围面窄，构思过程欠新颖、画面的不够生动，只局限在老鼠和鱼的情节上。需要老师做语言和情景上的引导。

教学策略：

针对教材内容和学生的实际情况，我选择以体验式为主，其他各种教学方式为辅的方式教学，目的是通过学生亲自观察总结、想象最终画出小猫睡姿的方法。

1、根据皮亚杰的认知发展理论，在建构注意的教学模式下，采用支架式教学方法。

创设情景 直观感受

建构新知

协作探究 实践体验

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2、直观性教学方法，即：通过教师的图片直观示范，解决如何表现生动的小猫动态。

3、针对教材内容和学生的实际情况，我选择以体验式为主，其他各种教学方式为辅的方式教学，目的是通过学生亲自观察总结、想象最终画出小猫睡姿的方法。

技术准备：课件、图片、打印的补充资料。

教学目标(内容框架) 我根据本课的教学内容，在研究了本班学生实际情况的基础上制定了以下教学目标：

知识与技能：

1、了解小花猫的特征，观察并发现小花猫的各种睡姿。

2、初步掌握观察和描摹固定物体的方法。构思新颖、巧妙安排构图，生动表现生活中小花猫的动态。

过程与方法：

通过有趣的教学活动吸引学生，提高学生的观察能力和学会描摹固定物体的方法。通过观察小猫睡姿、想象睡觉是发生的有趣的故事，培养学生的想象力和创造力。

情感态度价值观：

在教学活动中体验观察和想象的快乐。激发学生热爱小动物的情感。

本课的教学重点是：

通过观察小花猫特征表现其睡姿

教学难点是：

启发学生想象小猫睡觉时发生的有趣的故事，以拓宽创作思路。

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教学流程示意(可选项)

本课的教学过程可以概括为以下四个步骤：

一、介绍新朋友（小花猫），激发学生创作愿望。

二、引导学生分析小猫睡姿的特点，如何通过想象创作作品。

三、学生利用所学方法进行创作

四、展示并交流作品――激发同学热爱小动物的情感。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

1．导入语：同学们我介绍一位新朋友给你们认识。看看它的自我介绍吧！请同学们猜猜它是谁？请同学观察它都在干什么？

看到可爱新朋友的小花猫

设计意图：本环回答：小猫

（小花猫）

节以介绍新朋“它受到攻击啦”“它友的方式导入准备抓老鼠”“它在磨新课，激发学生指甲”“它在玩耍”

的学习兴趣和创作愿望，增强了课堂实效。

课上

一、

介绍新朋

友，观察

并喜欢上（课件出示图片：小花猫）

这位新朋

回答：可爱、活泼爱玩友（小花2．提问：说说它有什么优点可猫）。

毛线、长的讨人喜爱。不可爱？你喜欢它吗？

捕捉老鼠保护庄稼粮

3．小结并引出课题：小花猫在睡觉。

今天这节课，我们就来观察一下小花猫睡觉是发生了什么？

板书：小花猫在睡觉

4 食是人类的小帮手。

大家都喜欢它。

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过渡语：我们的好朋友小花猫是个捕鼠能手。为了保护粮食

二、

引导学生分析小猫睡姿的特点，如何通过想象创作作品。

没日没夜的抓老鼠、每天勤练

功，从不偷懒。现在它累了，要休息了。

1、看、它在干什么？出示

设计意图：这样主要是训练同学回答：“它累了睡学生能说出自着了”

己观察后独到的见解，体会模仿的乐趣。有趣的活动促使学

生在学习中进照片（揭示主题小花猫在睡觉）。

在身体里”“有的趴在和模仿小猫的

2、请同学说一说小花猫是怎那四肢都伸直成个大乐趣。愿意学习么睡觉的？有什么特点？

字”。

“有的仰面朝天和了解小花猫。

“蜷缩着身体、头埋一步感受观察

就像在晒太阳”

。

趴在桌上模仿小花

3、自己试一试自己变成了小花猫摆摆小花猫的睡姿。

猫、各式各样的睡姿有不仅能说出来，的还打起了呼噜。

还能模仿，强化了学生理解的能力，是一种很好的学习方法，更具有实效性。

4、小花猫睡着了会做什么梦？它睡觉的同时又会发生什么有趣的事情呢？翻开书本35页，大家一起看一看。然后讲给5

分析课本“梦到它可以美上的作品可以餐一顿有好多鱼自己又到了小猫的嘴里”

。拓宽学生创作

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大家听看看谁讲的最好、最清楚。

提问同学们说说平常你们都做什么梦？

闭上眼睛

游戏开始

想象一下你们已经变成一只熟睡的小花猫

做起了甜美的梦，当你做梦的时候身边发生了什么？醒来后把梦到得讲给大家听。

“梦到了老鼠长得比自己还大，打不过老鼠了”

。

同学回答：

“考试的了100爸爸妈妈很高兴，给我买了好多玩具”

。

“跑步比赛我的了第一名”我去游乐园玩非常开心”

我长大以后成为了科学家造出了很多高科技产品。

“我梦到我们的地球变得非常脏都是垃圾”…….

学生们专注的听，不时的点头，小脸上呈现着恍然大悟的表情，呈现着获得新灵感后的喜悦表情。

同学回答：

“我和其他小猫玩足球自己踢进了一个”

“小猫开了个大聚会吃好多好吃的”

“自己再抓老鼠保护庄稼。老鼠多逃跑了”

“看到了一只大老鼠比自己还打，它怎么打也打不过”

思路，给学生一个想象方向。（教师做引导）

这样一来既发散了学生想象又联系了学生的实际。使同学们更加的放松。大胆的想象。培养了学生的创作思维和绘画兴趣。解决了本课的难点。同学与老师的交流也开阔了学生的创作思路，提高了分析总结能力。

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每个小花猫说的都很有趣

三、学生利用所学方法进行创作

老师真的很想看一看，同学们也是一样吧？

现在就让我们所有的小花猫一起把刚刚做的梦，和做梦时身边发生的有趣的故事都画出来吧。

放音乐辅助学生创作

学生创作

鼓励学生大胆创作。

学生在轻音乐的陪伴下，进入愉快的创作时间。

教师巡视个别辅导，要随时发现好的创意，给予学生鼓励和进一步的造型的建议。

要求：情景不要过多，猫和情景要画大，既构图饱满。

四、展示并交流作

请同学上台介绍自己的作

同学们纷纷讲述自己画的故事

小花猫睡后发生了什么？几个同学一起把发生的故事演一演。

课堂气氛很活泼有趣

本班学生较为活跃、善于表现。所以在展示交流作品环节我也选择了较为活泼的展示方式。

通过有意思展示活动，教师学生互相交

品――激品，并描述有趣的情景。讲解后发同学热请个别活泼善于表现的同学按爱小动物照情节的不同角色分别扮演进的情感。

行表演。

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同学：我们要保护小

花猫、不伤害他们。

：我们给它们们一个干净、绿色的生活环境。

：我要保护动物保护

大自然因为动物是人类的好朋友。

教师：

恩

、你画的真好

，真有

趣

。

你的小花猫想法很有创意

梦很美。相信同学们也很喜

欢！你们说对不对？

小花猫这么可爱、这么活泼你们喜不喜欢？那我们要怎爱护他们呢？使它更快乐、更开心的和我们小朋友玩。帮我们抓害虫。

流，气氛欢乐有趣。同学观察并了解了小花猫的特征，养成了勤于观察、乐于观察的习惯，同时激发了同学爱护小动物和保护大自然的情感。令学生印象深刻。

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教学过程(表格描述) 教学阶段

创设情境

教师活动

学生活动

设置意图

激发学生创作愿望。

技术应用

时间安排

介绍新朋友（小花猫）认识新朋友并喜欢上新咪咪

朋友

回顾用简单几何形体概括物体

通过交流学习和角色互换想象有意思的梦境并进行创作。

学生利用所学方法进行创作。

照片和影1:00 集的播放

温故知新

讲解简单几何形状概括物体

学生利用几何图形创作

教师范画

2：00 新课讲解

引导学生分析小猫睡姿的特点，如何通过想象创作作品

引导学生想象、鼓励学在教学活动中体验观察

和想象的快乐进行创作。

11:00 实践操作

生画出自己所想。

20:00 分享交流

展示交流肯定学生作品。

讲述自己的作品和别人分享创作的乐趣。

激发同学热爱小动物的情感。养成生活中勤于观察、善与观察的习惯。

乐于分享收获

在教学活动中体验观察和想象的快乐。

激发了同学爱护小动物和保护大自然的情感。令学生印象深刻。

3:00 效果评价

鼓励学生作品

肯定这节课同学的表现

培养学生的想象力和创造力。

在教学活动中体验观察和想象的快乐。激

1:00 归纳总结

1:00 拓展提高

发学生热爱小动物的情感。

想办法保护小动物和我们的家园

1:00

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学习效果评价设计

评价方式

依据过程性评价，关注学生学习能力的提高。

在课堂学习过程中，教师设计了一系列的学习活动，教师随时关注学生在活动中的能力的表现，例如学生对资料的自主理解能力、分析能力、与同组学生之间的交流沟通能力等等，在全班探究活动中，教师通过倾听、分析学生交流问题时表现出来的语言表达能力、多角度思考问题的能力、融入学习情境的能力、运用资料解决问题的能力等等，教师根据学生的各种表现，给予及时的鼓励性评价和恰当的引导，逐渐提升学生的各种学习能力。

评价量规

用创意明星、合作明星、装饰明星作为评价要素，用星星、桃心、笑脸作为评价量规，以投票的方式进行评价。

评价量规：

以星星、桃心、笑脸作为评价量规，本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。尤其对于中等偏下的学生要引导评价方向，及时鼓励以激发学生学习美术的兴趣，评价主要通过课上学生自评、互评、推优评、教师总结评这些评价形式进行，用创想星、合作星、装饰星作为评价要素，用星星、桃心、笑脸作为评价量规，以投票的方式进行评价。学生通过评价，增强了自我反思、自我教育的能力，调动了学习积极性、主动性，有效地发挥了评价作用。教师总结评时以鼓励、简明扼要的总结形式进行评价，并发给学生一定的奖品，老师鼓励的话语加上物质刺激更加激励了学生学习热情，真正起到了评价的作用。

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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

1以建构主义学习观、学生观作为理论支撑。通过教师创设情境，采用支架式教学方法，教师创设情境，学生通过对教师设计的以多种形式的活动观察、分析中，了解了小花猫动态特点，通过角色互换和模仿小花猫的活动拓宽学生创作思路，在教师的引导下想象，通过并创作，达到建构新知的目标。

2、活动丰富有趣、有效的抓住了学生的兴趣、激发了学生的创作激情。和小花猫角色互换的活动很新颖能过更好更迅速的拓宽学生的想象思路，使学生的思路不受局限，能够更自由的进行创作。

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