第3课 精细的描写教学设计第二课时

精细的描写 教学内容与目标：

显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点与难点： 重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：如何用线精细地表现物象的特征。 学习材料： 线条丰富的小物品、图画纸、勾线笔。 一、导入： 绘画两只鸡的图案：一概括,一精细。提问：有什么不一样？

引出：精细

板书课题：精细的描写，精：精确，细：详细

这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、语文课《我爱故乡的杨梅》一课作者用用嘴去品尝、用手去触摸、用心去想。谁来回答老师的问题，你认为“精细的描写”对于写生线描画来说指的是什么？ 板书：丰富的线条

二、教学过程 （一）名作欣赏：《市担婴戏图》

仔细观察儿童的动作，猜一猜他在做什么？

（原来是儿童被货郎担上琳琅满目的商品所吸引。“货郎”是宋代的商人，他身上背了各种日常用的货物，例如：小孩子的玩具、帽子、手巾……要表现出千百种不同的日常用品，画家非有很好的观察力和表现不可。）

小组交流：请你结合教材中的图片说一说，画家李嵩在哪些地方进行了精细的描写？

1、构图（人物与货担主次分明。画面安排饱满）。 2.造型（线条流畅，富于变化，粗细----（边缘线与细部刻画），曲直（边线花纹）虚实（人物与货担两部分）。 3.注重细部的刻画

（货担）

（二）、教师展示学生书包。

1、提问：书包由哪几部分组成？

学生讨论后回答

2、教师将书包的这几部分轮廓画出来。 学生边观察、边思考、边发言：主袋

、副袋、侧袋、背带、提手、拉链 3、提问：看一看老师画的这个书包与图片上的书包有什么不同？ 4、学生边观察、边发言：缺少很多细节„„ 教师：我认为这个书包，黑、白、灰的效果不强烈，点、线、面

的层次感还不够丰富，所以，我认为添加一些线条，为的是使线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。 艺术来源于生活，而不是对生活的完全的模仿。我们的美术作品，就应该有主观的艺术加工的部分。 （三）探究式学习：细节的表现

1、提问：书《书包》在哪些地方进行了精细的描写？

线条是怎么表现的？组织小组讨论。 学生观察、思考并讨论。 形成板书：

外形：明确、生动

细节：穿插、遮挡取舍、疏密

线条的走向、疏密、粗细等变化

不同角度表现

四艺术实践活动：布置作业 ：通过（细致的观察），

采用（丰富的线条），

完成（精细的线描）书包。 辅导学生作画。

巡回辅导！

欣赏学生作业 提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同课本中的优秀作品相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？ 五、小结：用笔不宜过粗；走线不宜过快；

线少可加阴影