6 颜色真鲜艳第一课时教学设计

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

课题《认识三原色——学习蒙德里安》

教材：上海教育出版社

课时：1课时

类型：色彩剪贴画

学校：上海外国语大学嘉定外国语学校

班级：一年级

执教：杨婧

一、教学任务分析

1、教材分析：

本课的教学设计灵感源于上教版美术一年级第一学期“好看的颜色”一单元，有《颜色真鲜艳》、《彩色的名字》、《雨后彩虹》等教学内容，在上好教材的基础上，我又结合我校的环境创设、办学理念、及米罗的“红黄蓝”三原色构成，设计了一节“三原色知识”的拓展课，由此也为二年级色彩对比、三年级色彩明度、纯度等色彩学习打下基础。

我设计了一年级“从大师走向大师””的色彩单元教学，第一课时从蒙德里安入手，让学生认识、感受、辨识三原色到模仿大师作品；第二课时走近米罗，从三原色逐渐转向三间色，造型上从直线转向弯线或简单的形；第三课时走进康定斯基，色彩上更提升为原色、间色和复色的组合运用，造型较原先也更复杂一些。

本活动最大的突破点应该还是让学生知道三原色的知识和感受其魅力，能正确地对三原色做出辨识和判断，并运用三原色进行作品创作。

2、学情分析：

色彩对一年级的学生并不陌生，幼儿园时期就很多运用，而且很多颜色的名称都被学生所知晓，这些都是本教学活动开展的良好基础。但色彩究竟从何而来，画家们对色彩是如何进行表现的，生活中人们对色彩又是如何运用的等等，对一年级学生而言，都是空白的。本活动、本单元的设计和教学都是为了更好地填补这些空白，从而让学生从起始阶段就对色彩教学产生新的认识与兴趣。

二、教学目标

知识与技能：初步了解蒙德里安及其绘画特点，发现、辨识、感受三原色，尝试运用三原色进行创意设计。

过程与方法：在欣赏与交流中，尝试用三原色剪贴的形式，模仿蒙德里安进行物品装饰。

情感态度与价值观：欣赏大师作品，感受三原色的美并乐于大胆运用于表现生活。

三、教学重点与难点

教学重点：三原色的知识

教学难点：三原色的表现

四、教学准备：

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学具：、剪刀、文件袋等

教具：课件、范例、红黄蓝黑即时贴、三原色小色板等

五、教学过程：

一）交流与导入

1、寻找、交流生活中红色、黄色、蓝色的事物。

预设：花、柠檬、大海……

小结：红色——温暖、热情；黄色——丰收、希望；蓝色——冷静、梦想。

2、引出“三原色”的名称

“红黄蓝”这三种颜色有个共同的名字——三原色

出示板书：认识三原色

设计说明：对生活中红黄蓝色事物的概括，引出三原色。

二）认识与归纳

1、微视频欣赏《三原色》

问题：什么是三原色？（预设：不能被分解的颜色）

为什么叫三原色？（预设：可以调和出其它颜色）

3、小结：所有颜色都是可以通过红黄蓝三种颜色调出来。

设计说明：让学生感受到“不起眼”的红黄蓝原来那么伟大，为后续的活动做铺垫。

三）辨别与巩固

1、游戏（一）色相环点点点，三色花变变变

2、请学生在色相环中寻找出三原色，拼出一朵三色花。

3、教学反馈

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4、游戏（二）小蝴蝶采花粉

5、请学生正确识别出草地上的三色花。

6、教学反馈

设计说明：通过游戏帮助学生进一步感受和巩固三原色，丰富教学形式，尊重学生的年龄

特点，同时引导学生养成爱观察的好习惯。

四）欣赏与发现

1、欣赏蒙德里安的作品

交流作品特点：（预设并板书：特点：三原色红黄蓝

几何图形 增加横线、竖线）

2、介绍：荷兰画家蒙德里安。（板书：画家：蒙德里安 画派：几何抽象画派）

设计说明：通过蒙德里安作品的欣赏，了解其绘画特点，感受大师对三原色的热爱，拉近

学生与大师之间的距离。

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五）模仿与创造

1、教师示范

材料：一个文件袋、黑色条状即时贴和各种红黄蓝即时贴。

步骤： （1）选择各种形状的三原色即时贴摆放在方形内进行设计。

（2）将设计好的即时贴进行粘贴

（3）用黑色即时贴贴出边框。

（4）启发：在规整的画面中简单做一些变化，如添加一个其它形状、一个字母、将边框加粗等。

2、视频回顾

3、学生尝试

试一试：运用三原色美化文件袋

4、作业要求：

基础层面：模仿蒙德里安的作品，装饰文件袋；

拓展层面：进行创意装饰。

5、展示与评论

1、展示作业：介绍自己的作品

2、点评作业：

评价内容：1）三原色的色彩搭配是否美观；2）作品是否有创意。

3、教师小结

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板书设计

认识三原色——学习蒙德里安

思考：什么是三原色？ 画家：蒙德里安

为什么叫三原色？ 欣赏：

画派：几何抽象派

特点：三原色红黄蓝

几何图形

大小 构思：多少 粗细5

横线、竖线