第9课 日字底精品学案

北师大版义务教育三至六年级书法练习指导（实验）四年级下册

第九课 日字底

执教：广州市番禺区钟村中心小学 陈玉钿

教学目标：

1、理解掌握日字底的书写方法。

2、认识带日字底字的形态特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。

3、了解“昔”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的变化与特征。

4、认识书法家鲜于枢。

教学重点：

1、认识五体书中的日字底。认识“昔”字本义和“昔”字在五体书中的形态。

2、掌握日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写，并通过临摹加深认识和记忆。

教学难点：

掌握日字底的欧体楷书日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写方法，并大胆书写。

教学准备：

1、根据书本教材，印制带有米字格的书写教材。

2、“昔”、“書”、“智”欧体楷书书写的微视频。

3、把微视频上存学生电子书包，便于学生课堂及课后多次观看、

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学习、模仿。

教学过程

（一）组织教学

1.准备好工具，强调坐姿，稳定学生情绪，准备好平板。

2.调整好坐姿，做到头正、身直、脚平、两臂自然打开。

3.尝试握笔，做到：指实、掌虚、掌竖、管直。调整呼吸，慢慢放下笔。

（二）导入新课

1、复习口字底的写法。

同学们，前段时间，我们学习了口字底的写法，大家还记得它的书写特点吗？（出示口字，并列出口字的写法要点）

左竖右斜，

右竖左斜，右竖稍粗

右下角以横画封口。

2．今天，我们来学习跟口字底有点相似的日字底，带有日字底的字有很多，谁来说说带有日字底的字，（生答：普、暮、春、昔、旨……）

3.我们先来认识“昔”，看看不同字帖当中的“昔”字是怎样写的。

教师提示：“昔”的字义是从前，过去的意思，在甲骨文当中，昔——下面是（日、太阳）+ （是川流的横写代表洪水）表示洪水滔天，日字底在篆书、隶书、草书、楷书、行书中的书写都是有变化

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的。

（出示图片欣赏）

西周金文 汉熹平石经 明

张瑞图 唐

诸遂良 晋

王羲之

（三）日字底的书写方法

1．今天我们来学习欧体楷书日字底的写法（板书课题）

2、分析日字底的形态

（1）观察日字底的形态，说说它的书写特点有哪些。（学生观察后进行讨论交流）

（2）学生汇报

(3)教师根据学生汇报小结：

日字底由四笔组成，书写时横画细，竖画粗，里面的横要写得短小。日字底的下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在“日”字中最粗最重。

(4)提示日字底笔画的轻重和形状。

3．教师现场示范书写，边写边讲解

竖写直，横画细，顿笔，右竖最粗最重，回锋收笔，横画轻而短小，横画细，封口。

4．学生描一个写一个，教师巡视指导

教师巡视指导，重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势，对学生的书写提出建议，可适当做一些单独示范和辅导。

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5．评价学生书写，重点检查是否做到：竖画粗重，横画短小

(四)初步掌握带有日字底例字的书写方法

1．总体感受“昔、書、智”

（1）学习了日字底之后，今天我们学习三个含有日字底的欧体楷书！

它们是“昔、書、智”，这三个字出自于欧阳询《九成宫醴泉铭》

（2）学生从欧阳询《九成宫醴泉铭》找出带有日字底的“昔、書、智”三字。

2．仔细观察“昔書智”，小组讨论书写时日字底的特点。

3．学生观察三个字，讨论三个字的日字底的不同之处，汇报。

3．引导学生借助辅助线，分析三个例字的结构特点。

4.老师总结：日字底的写法不是一成不变的，要根据上边的部在形状上做相应的调整。

（五）借助辅助线，发现“昔書智”三个字上部与下部的关系及书写特点。

1．借助辅助线，出示例字“昔”

（1）发现“昔”字的书写特点。

（2）学生汇报，相机板书：有斜有正（哪笔斜，哪笔正）

（3）引导学生注意，“昔”字上面草字头两竖在书写的时候略往里面收，中间是横长，下面的日字底在书写的时候和上部分的中间对

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齐，日字底的两竖要直，伸展右竖。

2．借助辅助线，出示例字“書”。

（1）发现“書”的书写特点。

（2）板书“書”的两个特点：中正，宽窄有度

（3）讲解：“書”字由于上面的横画比较多，在书写的时候长短要有变化，上面的第二横最长，中间的三横长短不同，并逐渐加长。下面的日字底写得扁一些，并且居中，两竖往里面收，整个字有宽窄变化。

3．借助辅助线，出示例字“書”。

（1）发现“智”字的书写特点。

（2）板书：上斜下正

（3）讲解“書”书写特点：“智”字上部分的“知”由两部分组成，矢部在书写的时候要向左倾斜，下面的日字底要和上面部分的中间对齐。特别是日字底右竖要写直并且伸展，以保持整个字重心的平衡，上斜下正。

4.老师示范书写三个例字中的一个。

（六）借助电子书包三个例字书写视频，学生练习书写“昔”“書”“智”

1.学生练习书写，要求看准教材，认真模仿，动笔书写描一个写一个。

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2. 如果对其中任何字书写有疑问的，或者还没有掌握技巧的，打开电子书包学案，再次看老师的书写视频，观看，模仿。

3.师生互助：教师巡视指导。对学生普遍存在的问题要进行纠正，对个别问题要个别指导，现场书写。

4.同学互助：班上部分孩子书写基础较好，现场同学间互助，互相模仿。

(七)借助电子书包拍照上存到讨论区，进行例字书写评讲

1．随手拍，打开互动讨论，拍你的作品，你喜欢的作品上存，好的作品，你还可以给它鲜花。

2．教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示

(1)采用先自评，再同学之间互评，最后全班点评的方法

(2)教师提供评价的标准以及评价的方法。

(七)课内拓展

1．认识书法家鲜于枢以及他的主要作品。

（1）读一读书法园地的话。

书法家鲜于枢故事

写字需有胆

鲜于枢(shu)是元代著名书法家，赵孟頫对他的书法十分推崇。同时代的另外一位书法家陈绎曾向鲜于枢请教书法，鲜于枢瞪着眼睛、伸直了手臂说道：“胆！胆！胆！”意思是说，写字要大胆下笔，不能缩手缩脚。

鲜于枢的传世书法作品约有四十件，多他的大字楷书雄逸健

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拔，圆润遒劲，气势磅礴而不失规矩。行书结体谨严，真力饱满，潇洒自然。草书学怀素并能自出新意，笔法纵肆，气魄恢宏。

2．说一说小故事带给我们的启示。

学生汇报后师总结：我们也要向鲜于枢学习，想好了就大胆去写，写坏了可以重来，渐渐地就能越写越好。

3．欣赏鲜于枢的作品。

（八）总结：今天我们学习了日字底的写法，并且练习了日字底的字：昔書智，认识了书法家鲜于枢，今天有些同学字写得特别漂亮，有些虽然不算太漂亮，但敢于大胆写，写错了敢于重来，相信大家会越学越好。

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