第7课　奇思妙想教学设计第一课时

《奇思妙想》教学设计

类型:造型.表现

教材分析：

人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型

表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材

中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。

学情分析：

五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

教学目标：

（一）教学目标

知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学***师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。

（二）教学重难点

教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素…有新意的画面。

教学准备：课件、绘画纸、记号笔

教学过程：

一、导入新课。

1、图形组合游戏：（教师出示课件）我把我们常用的生活日用品一把雨伞，一个水杯。

提问：我们用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面？

学生回答：-------- 师：我们来看看比利时最杰出的现实主义画家马格利特是如何组合的。（出示课件）看是这样的，这就是马格利特的奇思妙想，让我们带着想象的翅膀走进奇思妙想的世界。

今天我们就来学习第八课《奇思妙想》。

2、板书课题——奇思妙想

二、新授课（作品欣赏、探究图形创意方法）

1.欣赏马格利特的《比利牛斯山之城》

师：提问:瞧！这是什么？它上面是什么？生；

师：在生活中大石头是在地面上，那么，在想象的世界里，它可能会出现在哪里？生; 师：小结，改变大石头原来的位置，将它放在现实生活中不可能出现的地方，构成奇妙的画面。我们把这种方法叫做夸张求异。板书，夸张

求异

2.欣赏 (出示课件

）

《蒲公英上的城堡》这幅画奇特之处在哪？它运用了什么方法？生 3.欣赏(出示课件)马格利特的《美妙的现实》

师：你们看这是我们生活中的桌子，桌子上放个苹果，很平常。可是在画家马格利特的眼中是什么样子呢？生观察

师：小结，我们把大的变成小的，把小的变成大的，又颠倒位置重新组合，就变成这样奇妙的画。这种方法是颠倒，组合。板书;变形

颠倒

组合

4.欣赏油画作品

提问:这幅画你认为奇妙的地方在哪？生; 师:利用房子烟囱上烟外形想象成一颗颗大树，真的很奇妙。

（板书：想象）

5．我们回忆一下，，刚才画面里出现的物象是不是我们生活中常见的，所以说创作来源于生活，看看这些是不是生活中见到的，（出示课件）它们是什么?生; 师：只要我们把他们自由的组合，就变成这样有趣的画。

课件出示作品——马列维奇《莫斯科的英国人》，马列维奇用了我们刚刚学过什么方法创作的。生:组合

师小结：绘画中奇思妙想就是大胆想象，把生活中相关的和无关的事物，通过夸张，求异，变形，组合

添加的方法，巧妙的形成画面，加上线条进行装饰，表达出自己的想法。

６（学习创作的方法）.这种创作方法是不是好玩，我很喜欢这样的创作，看我选择一顶帽子，怎样变成奇妙的画。出示课件

生：

师：我把帽子变成了花盆，添加了线条。就变成这样有趣画面。

７.再看这是一只什么鸟。生：大鸟

画面怎么样，好看吗？生：

出示课件

我添加了什么？我用什么了奇思妙想的方法？

师小结：用了变形，夸张，组合等方法，添加了想象，点线面使画面变得丰富有趣的画面。

８.欣赏学生作品，有些同学已经动手创作了，我们一起来欣赏一下，提问：你认为奇妙的地方在哪？用什么来装饰的？生：;

三、创新实践。

1.根据自己的想象，用喜欢的图像组合方法，把生活中的物品进行巧妙的组合，创作一幅既有趣又有丰富想象力的线描作品。

2。注意：注意线条的疏密有致和粗细变化。

四．展示交流。

1.自评：说说你画面奇妙之处在哪？

2.互评：你认为谁的作品想法最奇妙？谁的作品运用了课上所学的图像组合方法？

3.师评：有针对性的从表现方法和绘画水平来点评。

五．拓展延伸。

出示课件图片，欣赏生活中奇思妙想的作品。

师：今天我们用线描的方式进行奇思妙想，其实奇思妙想在生活中无处不在。

板书设计：

８.

奇思妙想

夸张

求异

变形

颠倒

组合

想象

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