磁铁的两极ppt课件课堂实录

第五单元

5.1 磁铁的两极

一、教学任务分析

“磁铁的两极”是小学自然上海科教版三年级下册“磁铁”单元的第一课。《磁铁的两极》让学生在以前学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题做出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。二、教学目标

科学概念

：

1、通过探究，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。让学生知道磁铁能指南北方向，认识磁铁的南北极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法：

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

三、教学重点和难点

教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

四、教学资源

1．学生实验器材：条形磁铁，回形针，水槽、泡沫塑料板、双面胶、磁环。

2．演示实验器材：条形磁铁，棉线，马蹄形磁铁，回形针。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路：

本节课的内容包括三个方面：一是探究磁极的磁性强弱，二是磁极的指向，三是磁极的相互作用

六、教学流程

1．教学流程图（示例，图中文字为小五号）

活动

问题

情景I

讨论、实设问1 演示

验

设问1

、交流

3．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，活动一：磁极的磁性强弱

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第二环节，活动二：磁极的指向

第三环节，

活动三：：磁极的相互作用

七、教学过程

（一）磁极的磁性强弱

教学环节

教师活动

学生活动

指导要点

“玩”对于三年级的小朋友来说，是一件很有诱惑的事情。教师试图用小朋友爱玩的天性，在“玩”磁铁中去发现回形针在磁铁上的现象，也即是两端磁性强的问题。本环节主要是为了激发学生的学习兴趣，以魔术游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望。再者，瞬间导入，使课堂更有效。

提出心中的疑问，再引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁铁已经有一定的前概念，但还不是很完善。面对这些现象产生的原因，有利于激活学生思维。

教师认真倾听学生的各种方案,对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定。

学生对数据的整理、分析，从而充分认清了磁铁两端的磁力确实比中间强得多，认识“磁极”也成为很自然的事。

1、出示背后藏着磁铁的塑料板，在表面滑下回形针，让学生猜一猜。

学生猜到磁铁，伺机复

2、继续滑下回形针，习“磁铁”、“磁性”等猜几块磁铁。为什么这科学概念。

么猜。

一、魔术引入，复习旧知

二、问题导出，揭示新知

揭示答案，提问：为什么两端会吸住，而当中不会吸住？

学生试着解释。

三、对比实验，探究磁极

1、怎样才能证实我们

的想法是否正确呢？

2、出示实验材料，请

学生根据材料设计实1、学生汇报实验设计方验。

案

3、明确实验注意的事

项。

4、出示实验方法。

①2、学生分组实验，并做把磁铁从左到右分成好记录。

5个部分。标上

“12345”如下图。

1

2 3 4 5 ②用磁铁的不

同部位去尽量多的吸3、学生讨论，汇报，归回形针。

③每测试完纳。

得出结论：磁铁的一个点就要记录一个两端磁力特别强。

数据。

④可重复几次，以便得到比较准确的结果。

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5、小结。。

（二）磁极的指向及相互作用

教学环节

教师活动

1.利用棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。

说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？

2、实验;用各种办法使磁铁自由转动，观察其静止后的指向。

3、交流实验方法和实验结果

4.小结：

3、在磁铁上标上磁极。

学生活动

1、学生观察悬挂的磁铁指向。

2、思考

3、学生实验。

4、学生讨论，汇报，归纳。

得出结论：原来磁铁有指南北的性质：用“S”和“N”表示。

指导要点

一、认识磁铁有指南北的性质

二、认识指南针

出示：司南、指南鱼、观看图片

指南龟的图片。

1、如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？（教师演示：用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近。）

2、质疑：块磁铁什么情况下两个磁极互相吸引，什么情况下互相排斥吗？

3、实验要求：

①编号：大家先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。

②测试：依次试一试磁极间的相互作用。

③记录：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。

④分析：有什么规律？

三、深入探究磁极的相互作用

1、学生玩磁铁，两块磁铁的磁极互相靠近，有时会吸在一块儿，有时会推开去。

让学生带着问题去玩，

在玩中探究问题的答

案，而不是盲目的玩。

设置疑问，进一步激发

学生学习的愿望，通过2、在磁铁上注上标记。

再次实验，加深理解磁

铁两极之间的关系。

学

生对磁极间的相互作用学生编号做实验

已经有所了解。

交流汇报

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延伸

1、实验判别未标明的磁铁的南北极

2、介绍磁悬浮列车。

八、板书设计

磁铁的两极

磁极（2个）

指示南北方向

吸引（→←）

排斥（←→

九、活动任务单设计

活动任务单

学习小组:__________________ 表一：磁极磁性的强弱

磁铁悬挂的回形针数量

A

B

C

D

E

表二：磁极与方向

磁铁指示的方向

温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；

第一次

（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

第二次

（3）反复做三次，做好记录；

第三次

表三：磁极的相互作用

两条磁铁相互吸引还是相互排斥？

N

S

N

N

S

S

S

N 第4页（共5页）

小组探究活动评价表

实验要求

群策群力，设计方案

规范操作，轻声讨论

分析数据，完成报告

达成情况

（备注：达成相关实验要求的，可以在“达成情况”一栏中填入一颗“☆”）

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