绣荷包（山西）名师教学设计2｜教案在线预览

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绣荷包南城初级中学宁君爱一、教学目标1、知识与技能目标：欣赏山西的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱。2.过程与方法目标：通过欣赏，讲解，谈论，交流等方法，让学生体会山西民间小调。3.情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征，尝

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所属课文：绣荷包（山西）

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2019-06-05 16:00:00

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学校：石楼县南城初级中学

绣荷包（山西）名师教学设计2

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关键词：绣荷包（山西）名师教学设计2

正文

绣荷包

南城初级中学

宁君爱

一、教学目标

1、知识与技能目标：欣赏山西的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱。

2.过程与方法目标：通过欣赏，讲解，谈论，交流等方法，让学生体会山西民间小调。

3.情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征，尝试用民歌中常用的“同头换尾”的创作方式创作。编创二到四小节旋律。

二、学情分析

学生受流行音乐的冲击，学习民歌的热情远不及流行音乐，为了让学生能够将民歌传承与发扬，在课堂上老师通过学生对民歌聆听，感知，创编，培养学生对学习民歌的～～热情，从而让学生了解民歌，走进民歌，走进民族音乐的殿堂。

三、重点难点

体会并总结小调的特点及民歌创作实践。用同头换尾的方式，为音乐材料续写旋律。

四、教学过程

活动一：（导入）由采茶直接导入绣荷包。上节课我们学习了在我国南方地区流行民间歌舞采茶，由于地域不同，其名称特点也不尽相同，今天我们来欣赏我国另外一种民间小调绣荷包。有什么相同和不同之处。

活动二：（讲授）欣赏歌曲，欣赏山西民歌绣荷包。

（1）老师介绍绣荷包调的由来及观看形态各异的荷包。就是。在我国传统民俗中，荷包是青年男女交往的一种信物，各地绣荷包调多，用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。

（2）对比欣赏云南，山西民歌绣荷包。

唱词：云南绣荷包段式结构相对自由

山西绣荷包段式结构相对规整。

旋律：云南绣荷包音调委婉细腻。山西绣荷包，音调明媚缠绵。

（3）引导学生探讨两手绣荷包不同的音乐特点。

（4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。

活动3：课堂探讨和延伸

1.老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点？

2.听辨活动，播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。

3.教师和学生共同分析：

（1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。

（2）节拍规整而不拘泥于节奏感鲜明而强烈。

（3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。

（4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。

活动4：创作与实践——同头换尾

1.学生听沈老师弹唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段，让学生找出每个片段中上下句的结构规律，因出同头换尾的创作方式。

2.分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小节的旋律片段。

3.分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。

关于本教案的常见问题

Q：绣荷包（山西）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《绣荷包（山西）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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