5.温度和温度计名师教学视频（文字实录）

《温度与温度计》教学设计

外冈小学：李秋艳

一、教学任务分析

《温度计》是上海远东出版社《自然》（牛津版）教材第四册第五单元《温度和温度计》的第二课时，属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）“物质科学”领域中“能的表现形式”主题的内容。通过前期的学习，学生已经了解了热气球上升的原理，而本节课的教学，需要学生对温度计有初步的认识，知道温度计的基本构造和工作原理，并能在反复测量中学会正确使用温度计测量水温。

日常生活中，学生最熟悉的温度计莫过于体温计，但是对于实验室温度计却缺乏了解，有的甚至会将体温计与其混肴，误以为其中的液体是水银。因此本节课，我打算让学生从认识温度计的构造和原理之后，再让他们尝试测量水温，再共同分析测量时存在的问题，让学生初步利用正确规范地方法再次测量水温。

二、教学目标

1、通过观察温度计的组成部分，了解温度计的基本构造，初步知道温度计的工作原理。

2、通过尝试使用温度计测量水温，分析测量过程中存在的问题，从而初步学会正确使用温度计测量水温。

3、通过组内分工合作的形式测量水温，感受团队合作的力量，有利于提高合作学习的能力。

三、教学重点和难点

重点：初步学会正确使用温度计测量水温。

难点：认识温度计的工作原理。

四、教学资源

1、学生实验器材：温度计、抹布、一杯常温水

2、教师实验器材：一杯热水、一杯冷水、温度计、抹布

3、自制演示文稿、学习单

五、教学设计思路 本节课的学习内容主要包括“认识体验——温度”、“测量记录——温度计测水温”和“设计交流——盲人温度计”三个部分。

本节课设计的基本思路是：首先，出示一杯热水和一杯冷水，通过让学生看一看，摸一摸的活动引导学生概括出物体的冷热程度叫做温度；而要知道两杯水的具体温度就要借助测量工具——温度计。然后小组观察温度计的组成，认识温度的单位是摄氏度，符号是℃。通过观察液柱所对应的刻度来练习温度计的读法。接着，教师带领学生认识实验室最常用的煤油温度计，紧接着学生自主观看视频资源，并通过小组测量水温的两个活动来熟悉正确测量水温的使用方法和注意事项。随后，通过“如何让盲人也可以很方便的使用温度计？”的设计活动，让学生进行自主创新。最后，通过“小组评价”活动，对本节课进行总结。

本节课要突出的重点是：温度的概念。通过出示一杯热水和一杯冷水让学生看一看，摸一摸的活动引出“温度的概念”。尝试概括出温度的概念就是物体的冷热程度，即帮助学生联系生活实际，又通过体验活动加深对温度概念的认识；方法二是通过观察“温度计的组成”认识温度的单位是摄氏度，符号是℃。并通过观察液柱所对应的刻度来练习温度计的读法。

本节课要突破的难点是：用温度计测水温。我设计了两个活动。活动一是学生自主观看视频资源，并通过小组测量水温来熟悉正确测量水温的使用方法和注意事项。活动二是在冷水杯中慢慢加入热水，小组成员观察温度计的变化情况，感受到温度计的液柱工作原理是“热胀冷缩”。

六、教学流程

1.教学流程图

新技术可以拓展温度计的功能

活动Ⅲ

设计交流

活动Ⅰ

认识体验

温度

活动Ⅱ

测量记录

用温度计可以测量物体的温度

2．教学流程图说明

活动Ⅰ

认识体验——温度的概念

出示一杯热水和一杯冷水，通过让学生看一看，摸一摸的活动引导学生概括出物体的冷热程度叫做温度；而要知道两杯水的具体温度就要借助测量工具——温度计。然后小组观察温度计的组成，认识温度的单位是摄氏度，符号是℃。通过观察液柱所对应的刻度来练习温度计的读法

活动Ⅱ 测量记录——用温度计可以测量物体的温度

学生自主观看视频资源，并通过小组测量水温来熟悉正确测量水温的使用方法和注意事项。接着是在冷水杯中慢慢加入热水，小组成员观察温度计的变化情况，感受到温度计的液柱工作原理是“热胀冷缩”。

活动Ⅲ 设计与交流——盲人温度计

了解生活中常用的温度计，通过完成“如何让盲人也可以很方便的使用温度计？”的设计活动，感悟科学技术对人们生产、生活的影响。

3.教学主要环节 本节课可分为三个主要环节。

第一环节，引导学生概括物体的冷热程度叫做温度；通过读数活动，认识温度的单位是摄氏度，符号是℃。

第二环节，观看视频学习资源，小组合作用温度计来测量水温。接着是在冷水杯中慢慢加入热水，小组成员观察温度计的变化情况，感受到温度计的液柱工作原理是“热胀冷缩”。

第三环节，设计方便盲人使用的温度计，鼓励学生创新，感受现代科技的发达。

七、教学过程

活动一：认识体验——温度的概念

学生活动

1、

桌上出示两杯水。

2、

学生交流，看一看或摸一摸。

3、

小组交流：说说温度的含义。

4、

学生齐读温度的含义。

5、

小组观察温度计的组成。

6、

交流温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成，

7、

学生介绍温度计的读法，并指出液柱所对应的刻度叫温度。温度的单位是：摄氏度（℃）

教师指导



提问：你有什么方法判断出哪杯是热的，哪杯是冷的？



水比较热

说明什么？水比较冷说明什么? 

引导学生总结出：物体的冷热程度叫做温度。板书：物体的冷热程度叫做温度。



提问：温度计由什么组成？



提问：这里有已经测好的温度，谁来读一读？



板书：温度的单位是：摄氏度（℃）。



教师小结

活动二：测量记录——用温度计可以测量物体的温度 学生活动

教师指导

1、观看视频：煤油温度计测水温。

2、交流判断：哪些用法是正确的，并说说为什么？

3、小组合作：使用温度计来正确测量水温，并将测量结果记录在表格中。

4、交流实验结果

5、小组实践操作

组长将热水慢慢倒入冷水杯中，其他成员认真观察实验现象？

6、交流：说说实验现象。

7、观看图片认识各种各样的温度计

8、回忆交流：自己测体温的经验

9、观看视频：体温计的正确用法。



播放视频：煤油温度计测量水温。



引导学生交流学习成果，总结使用温度计测量水温的注意事项。



教师巡视。



教师对小组进行评价



提问：将热水慢慢倒入冷水杯中会出现什么现象呢？



引导学生感受到温度计中的液柱利用“热胀冷缩”的原理。、



提问：日常生活中你使用过哪些温度计？



小结介绍体温计的特点，引出根据需要选择不同的温度计。

活动三：设计交流——盲人温度计

学生活动

1、小组交流讨论思考：设计方便盲人使用

的温度计。 2、

表达交流自己的想法和设计。



3、组长对组员进行评价。并进行本节课的

总结。

教师指导

教师提问：如何设计盲人（眼睛不好的人）方便使用的温度计？

倾听学生的设计方案，给予激励评价，鼓励学生进行科技创新发明，关爱残疾人。

对小组的表现进行总体评价，并进行本节课的总结。

八、板书

温度与温度计

物体的冷热程度叫做温度。

温度 测量：温度计

单位：摄氏度（℃）