沁园春•长沙教案板书设计

《沁园春·长沙》教学设计

一．教学目标

1、知识与能力：在诵读中解读意象，学习情景交融的写法。

2、过程与方法：以关键词语为抓手，通过反复诵读体会富有表现力的语言，感受这首词雄浑阔大的意境。

3、情感、态度与价值观：

（1）领略***同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

（2）结合社会主义核心价值观，正确理解个人与祖国的关系。

二、教学重点

1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感；

2、融入课文情景，有激情的朗读词作。

三、教学难点

1、从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写；

2、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力，结合中国梦，谈谈对“爱国”的理解

四.课前预习准备

（一）写作背景

这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。***同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。

（二）关于“词”

词，又称长短句

，是配音乐歌唱的诗体。始于唐，盛于

宋

，逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的词调格式名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、

声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名

，“长沙”是题目

。词的标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。词依字数分

小令、中调、长调。 沁园春：沁园乃东汉明帝女沁水公主的园林，后被外戚窦宪夺。调名源于此典故。《万氏词律》云：“《沁园春》是古调，作者极盛，其名最显。”双调，114字，上13句四平韵，下12句，五平韵。

五、教学过程

（一）．诵读全词，整体感知

1．自由诵读课文2遍，要求：放开声音，读准字音、句读，尽量读出感情。

2．组内推举代表进行诵读，同学之间相互评价，教师适当点评指正。

（二）．鉴赏上阕，品读诗歌语言，感受自然界宏阔的意境，触摸作者的情怀

1．有人说“万类霜天竞自由”是总括上文，有人说是开启下文，你觉得哪种说法更合理？说说你的理由。（“万类霜天竞自由”字面意思是什么？它在上阕中是怎样具体呈现的？）

（1）总括上文 山林、江舸、鹰、鱼，呈现出自由的状态，景象轻快蓬勃。

（2）开启下文，主要是引出问题，起承上启下的作用。

2．哪些词语最能表现出这种“竞自由”的意境？体会并分析。

万、遍、尽、染、漫、透、争、击、翔、竞。这些词语写出了山之多、林之密、江之广、染之头、水之盛、水之清，争先恐后，竞写出了万物蓬勃旺盛的生命力。

3．从上阕开篇到“万类霜天竞自由”，这是怎样的一种意境？（用两个词语形容一下）它唤起你怎样的一种情感体验？

壮阔、蓬勃

自由开放的空间，色彩绚丽的图画，晚秋静穆但律动着博大生机，一扫千古悲秋之气。

此幅秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现了作者宽阔的胸襟。

4．面对“寥廓”的宇宙自然，作者为何反生出“怅”的情怀？

面对自然，作者思绪万千、百感交集，自然地引出了“谁主沉浮”的发问。

“怅”意为“惆怅”，不如意之义，表达了作者对社会现状的不满，对革命力量大展宏图的渴望。

（三）．鉴赏下阕，品读诗歌语言，感知革命青年的战斗风姿和远大抱负

1．

“忆”字领起哪几句？试从内容的角度说说这几句的层次安排。

“忆”字统领至“粪土当年万户侯”。“恰同学少年，风华正茂”点明革命青年的身份和特有气质；“书生意气，挥斥方遒”描绘了他们意气风发的精神状态；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”描写了他们的战斗行动，写出了他们的活动与志趣。

2．这是怎样的一群“同学少年”的形象？（抓住词语分析）从中你可以感受到作者怎样的情怀？

同学少年形象：风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，（青春年少、才华横溢、朝气蓬勃、关心国家大事、敢于斗争、慷慨激昂、蔑视权贵）

早期革命者雄姿英发的风貌和气概，表现了诗人以天下为己任，满怀肩负国家兴亡、主宰民族命运、改造旧世界的革命壮志豪情。

3．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？

以设问句左作结尾，巧妙地回答了“谁主沉浮”这一问题。

4．小结这首词的内容与情感。

这首词分为上下两阕，上阙重在写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且即景抒情，提出了国家的命运该由谁来主宰的问题；下阕重在抒情，通过回忆，形象得概括了二十世纪二三十年代进步青年雄姿英发的战斗风貌和以天下为己任、肩负国家兴亡、主宰民族命运的豪迈气概，艺术地回到了“谁主沉浮”的问题。

（四）当堂背诵全词（把握关键字句，注意易错字词）

上阕：独…… 看

……怅……

下阕：携…… 忆……

恰……

（五）讨论交流

在该词中我们看到了词人胸怀天下，以天下为己任、在革命的风浪中激流勇进、希望能主宰国家命运、振兴中华的壮志豪情，那是在那个时代他的梦想；在和平年代的如今，举国上下共圆“中国梦”的氛围浓厚，而党的十八大也提出了24字的社会主义核心价值观，那么十六七岁的你们可以做什么呢？

教师提示：1.2013年《开学第一课》的主题是“乘着梦想的翅膀”。“梦想”的主角有女航天员王亚平，钢琴家朗朗，也有廖智、郑亚波、潘其华等普通人。他们以普通人追梦的经历，传达出“人人都要有梦想”的时代要求。

2、“爱国、敬业、诚信、友善”，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。在这其中，爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。对于十六七岁的高中生而言，具体而言就是学好文化知识，为以后的实现个人梦想奠定坚实的基础。

六、布置作业

1、试比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两首词写作上异同点。

（景物描写、抒情方式）

同：（1）写美景，抒豪情。上半阙都以写景为主，即景抒情；下半阙以叙事议论为主，抒发豪情壮志。

（2）运用对比手法，使描绘形象更加鲜明。如“万户侯”与“同学少年”的对比，“唐宗宋祖”、“成吉思汗”与“风流人物”的对比。

（3）极富语言表现力。写景奇伟壮丽。

异：（1）《长沙》写湖南秋景，《雪》写北国冬景。

（2）《长沙》以设问句结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙回答，即主宰国家未来命运的人将是我们“同学少年”；《雪》词通过对历代豪杰的否认，直接提出了真正英雄人物是无产阶级，当然“今朝”的“风流人物”，我们也可当是毛之自况。