*神的一滴教学设计(第一课时)

《神的一滴》教学设计

【文本分析】

本文选自苏教版高中语文必修一“像山那样思考”专题中的“大地的眼睛”这一板块。本文的内容是：通过描写瓦尔登湖表达对大自然的赞美和对人与自然如何相处的反思。本文的特点是：1.内容上描写了瓦尔登湖的美丽圣洁、揭露了人们破坏自然的丑陋行径；2.语言上生动优美并富有哲思，值得细细品味；3.情感上表达了对自然的赞美和对人类破坏自然的批判；4.手法上运用了比喻、拟人等多种修辞手法。

【学生分析】

学生需要从中学到的是：作者个性化的写作技巧和波澜起伏的情感表达。学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的理解和掌握；在情感上，对热爱自然、人与自然和谐相处有一定的认识和体会。学生需要采取的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

【目标阐述】

（一）三维目标

1.知识与能力

（1）能说出本文内容选择的特点和方法；

（2）能解释本文语言运用的特点和效果；

（3）能阐述本文写作手法的特点和效果。

2.过程与方法

（1）能在理解文章内容的过程中运用探究的方法；

（2）能在体悟作者情感的过程中运用诵读的方法。

3.情感态度价值观

（1）能感受作者对瓦尔登湖的赞美与热爱；

（2）能体会作者对人类破坏自然的反思与批判。

（二）教学重点

能说出本文内容选择的特点和方法。

（三）教学难点

能解释本文语言运用的特点和效果。

（四）教学方法

将采用提问法、讲授法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。

【过程设计】

（一）激趣导入，走近湖泊

同学们，你们平时有出去旅游，去欣赏过关于湖泊的著名景点吗？（可能会回答西湖等）那这些湖大家当时看完觉得怎么样？（有可能会答不怎么样，那就说“看来我们要在生活学习当中继续提升发现美的能力”）那么今天，就让我们共同跟随着美国作家梭罗的脚步，走进课文——《神的一滴》，去领略一下外国的湖泊，什么湖？对，瓦尔登湖的魅力。

（设计意图：从同学们的实际生活入手，激发学生的兴趣，从而导入对新课的学习。）

（二）整体感知，登临湖畔

先独立学习。下面就请大家自由地阅读文章，按照自己喜欢的方式去读。但是在读之前，让我们先看一段话。来自于徐迟先生，也就是本文的译者所写的译本序的开头第一段：“你能把你的心安静下来吗？如果你的心并没有安静下来，我说，你也许最好是先把你的心安静下来，然后你再打开这本书，否则你也许会读不下去，认为它太浓缩，难读，艰深，甚至会觉得它莫明其妙，莫知所云。”所以在读之前大家要先让自己的心静下来。那么读完之后，回答：在梭罗眼中，这是一个怎样的瓦尔登湖？有什么特点？要求：简洁、准确、全面。时间：3分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

这是一个美丽、圣洁、顽强、庄严的瓦尔登湖。

（设计意图：让学生自由地诵读课文，对文本有一个整体的感知，也在此过程中提升学生概括文本、提炼关键词的能力。）

（三）赏析语言，领略湖景

（过渡语：刚才我们是总体上概括了瓦尔登湖的特点。那接下就让我们走进文本，细细地品味一下这篇散文的语言美。）

先独立学***家快速阅读课文，从文中圈画出你自己喜欢的句子，然后进行赏析，可以把自己的体会简要地写在学习纸上。要求：准确、细腻、个性化。时间：3分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨

论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

这篇散文，在描写景物中运用了多种修辞手法，既有全景的描写，也有特写的刻画，将景致描摹地生动细腻，活灵活现。而很多语言的背后又蕴含着作者的哲思，值得细细揣摩。

（1）“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容……它的浓密突出的眉毛。”这里作者运用比喻的修辞手法，形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态。在作者心中，瓦尔登湖是美丽丰富、宁静博大而又灵性洋溢的。而“天性”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社会所压抑，被日益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一面镜子，使人重新发现和认识自己真实的天性。引入诗句：“水是眼波横，山是眉峰聚。”【读】

（2）“它的四周完全被……水上可以演出山林舞台剧。”这里作者用比喻的手法，动静结合，从全景的角度写出了瓦尔登湖上的静谧与热闹。【读】

（3）“我年纪轻一点的时候……看看命运已把我推送到哪一个岸边来了。”这里作者用特写镜头写出了自己在湖中荡漾的悠闲自在，令人神往。引入诗歌《江村即事》。

（4）“我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷……我挥霍着他们。”这里作者贬词褒用，他体验到的富有是人与大自然和谐相处的、可以挥霍但不觉得虚空的富有。人生最大的幸福并不是拥有巨大的财富，重要的是心灵的充实和自由。

（5）“它仍然顽强地生存着……正和从前一样。”这句话写出了瓦尔登湖的青春与活力。同样也是将瓦尔登湖拟人化，而“飞燕”的特写镜头又突出了湖水的灵动与生机。引入梭罗曾经说过的话：“片刻的美好经验比一座与月亮一般高的纪念碑还要值得记忆。”

（设计意图：让同学们自主赏析文章的精彩语句，并在朗诵中体会句子的妙处，提升他们对文本的感知力和鉴赏力。）

（四）体悟情感，凝望湖心

（过渡语：这篇散文不仅语言优美，富有哲思，并且同样蕴含着情感美，接下来就让我们继续阅读课文，探讨其中所蕴含的情感。）

先独立学习。这篇课文的情感是一成不变的吗？（可能会回答不是）那就请大家阅读课文，然后说说这篇课文表达了作者怎样的一种情感脉络。要求：准确、细腻、全面。时间：3分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

这篇散文首先是诗人对于瓦尔登湖的热爱和赞美。

接着又通过写人们破坏自然的行径，表达了对人类贪婪的批判和痛心。

“这恶魔似的铁马……把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。”【读】修饰语措辞严厉，强烈地表达了作者对世人自私地利用瓦尔登湖水的厌恶与瓦尔登湖遭遇破坏的痛惜之情。

再写瓦尔登湖的顽强与生机，表达对大自然的讴歌。

“内在的喜悦，创造者的喜悦，是的，这可能就是我的喜悦。”这喜悦是复杂的，它包含有对瓦尔登湖自我修复的生命力的讴歌，对大自然修复人类灵魂创伤的感恩，以及他对自然美痴迷和敏感时的喜悦。

最后引用诗句，表达了与大自然和谐共处的美好祈愿。瓦尔登湖的美给人们提供了一种精神引导。湖的内在的深邃隐秘，同亲近它的人的高尚的思想和情操同居于一个空间，从而达到了人与自然和谐相处的状态。【读】这里引入戴欢和仲泽的翻译版本，让学生简要地对比一下，然后选其中大家觉得最好的来朗读。

（设计意图：通过梳理作者情感脉络，体会这篇散文的情感美，进一步提升学生的文学素养。）

（五）探究思想，俯瞰湖面

（过渡语：对于这篇散文我们已经品读地差不多了，接下来让我们来看看梭罗这个作家和他创作的背景，进一步去探究他文字背后所传递的思想。） 1.介绍作者和写作背景

1845年7月4日，梭罗独自一人手持一柄斧头，跑到距离自己生活地康科德镇两英里远的瓦尔登湖，亲手建造一个小木屋住了下来。在那里，他独立劳作，自食其力，过着物质生活极为简朴而精神生活异常富有的隐居生活。在瓦尔登湖湖畔，劳作之余，悠闲地面对湖光山色，面对四季晨昏，常常在物我两忘中感悟生命的真谛。他把这些景物和感受记录下来，写成了一本书《瓦尔登湖》。这本书开始时反响不大，后来声名鹊起，成为世界文学经典。一百多年后，《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”，梭罗的《瓦尔登湖》位居榜首。

乔治•爱略特曾这么评价：《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。

2.思考瓦尔登湖的象征意义

先独立学***家思考这个问题：对于梭罗来说，瓦尔登湖是他的什么？要求：准确、细腻、个性化。时间：2分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨

论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

对于梭罗来说，瓦尔登湖是他的一个朋友，正是他陪伴着自己度过了两年快乐的时光。

对于梭罗来说，瓦尔登湖是他的精神家园，这里有着他对于现代社会美好生活全部的向往与渴望。

2.探究标题的内涵

先独立学***家再来看这个标题，“神的一滴”，原文是“God’s drop”，这个标题有什么内涵？要求：简洁、准确、深入。时间：2分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

当人类日益膨胀的物质追求吞噬着原本优美的自然风景，也吞噬着人类自身美好的天性时，瓦尔登湖就像“一双明亮的眼睛”，以它纯洁、深邃和永久的神秘和活力，让人类重新认识和发现自己真实的天性。所以，不管是神的一滴泪，一滴血还是一滴汗水，瓦尔登湖在作者眼里都是神圣、庄严的一滴，是“神性”的一滴。

（设计意图：知人论世，对梭罗的创作有进一步的了解，而通过探究瓦尔登湖和标题的内涵，也是让学生更深入地去体会作者的思想。）

（六）总结学习，分享收获

（过渡语：在探讨完这个问题之后呢，我们今天的课也即将要结束了。）

先独立学习。在下课之前，每人说一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求说得真诚、细腻、个性化。时间：2分钟左右。

再相互交流。首先，在小组内交流，形成小组的最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的最佳答案。

后教师评介。首先对学生的学习做出基本评价，其次介绍老师的基本理解：

最后，让我们再来看徐迟先生写的另一段话：《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。

我想这也是对这本书一个非常全面且到位的见解了。

如果说瓦尔登湖对于梭罗来说，是一只眼睛，从中看出了人性的深浅。那么梭罗所写的

这本《瓦尔登湖》，便是我们当下人的一只眼睛，透过梭罗的文字，我们看到了当下生活中的浮躁与喧嚣。因此，在课后也是建议大家把梭罗的这本《瓦尔登湖》找过来，静下心来好好地读一读，相信一定能从中体悟到关于自然，关于生活的别样感受。

【板书设计】