19 雾在哪里教学设计实例

19雾在哪里

第一课时

课时目标

1、认识“淘、雾”等11个生字;会写“岸、屋、论、切”4个字。

2、能正确、流利地朗读课文,能读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

3、说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景象中所蕴含的生活情趣。课时重、难点:

1、认识“淘、雾”等11个生字;会写“岸、屋、论、切”4个字。

2、能正确、流利地朗读课文,能读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

教具准备教学课件

教学过程

一、结合图片,导入新课。

1、师:孩子们,你们见过雾吗?今天,老师也带来了几张雾的图片,我们一起来欣赏吧!(课件出示:展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林、城市等图片,)有了雾,景象就变得怎么样了?

2、今天我们要学习的就是与“雾”有关的一篇课文。(课件出示课题:19雾在哪里)请齐读课题。

同学们,“雾”是我们今天要学习的一个生字,你有好办法记住它吗?预设:

加一加:雨+务=雾。

同学们,你还知道哪些雨字头的字?(课件出示:雪、雷、雹、霜等图文)雨字头的字大多与天气有关。

二、随文识字,理解内容。

1、过渡语:孩子们,雾在哪里?让我们赶紧走进这篇课文,去读读吧!,注意把课文读正确,字音读标准哟!开始。

(众生自由读课文,师走动看进度)

2、过渡语:哇。小朋友读书的声音真好听。读了课文,你觉得这是怎样的雾?相应板书:又淘气又顽皮,刚才孩子们将这两个词读得很标准,(出示:淘气、顽皮)再请孩子读一读

①指名读②近义词③齐读④拓展:又淘气又顽皮的()

3、理解内容

(1)师:雾是个又淘气又顽皮的孩子,为什么这么说呢?请孩子们接着读课文,找一找雾说了几句话,并用波浪线画出雾说的话。(根据学生回答相应板书:大海、天空、太阳、海岸、自己、藏起来)

(2)学习生字“案”(课件出示词语:海岸)

师:孩子们,我们再把这个词读一读,你们能找到海岸的位置吗?

拓展:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边叫“两岸”。

(3)学习生字“暗”,指名读,观察日字旁。

师:孩子们,这篇课文还有一个字也读àn,出示“暗”,“暗”什么意思,它的反义词“明”。

(4)过渡语:我们认识了这么多生字宝宝,相信孩子们会读得更好了(出示雾说的话)

①请几个孩子扮演雾读一读;②全班齐读。

(5)过渡语:刚才我们读了雾说的话,现在,你能把雾说的话放到下面的句式里吗?

出示:这片雾可真是又淘气又顽皮,一会说……一会说……一会说……一会又说……

三、学习课文,体会雾的淘气

1、引导读3——6自然段

出示:这片又淘气又顽皮的雾,把这么多的东西都藏起来了,想想:被它藏起来后的景色是什么样的呢?请读3——6自然段,并用——画出来

2、学生交流后出示句子

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

(1)学习生字“街”。出示词语“街道”,联系生活实际说一说。

(2)学习生字“梁”。出示词语“桥梁’,借助字源追溯学习。(本义用刀劈木头,把桥架在水上,后来指高出的部分,如“鼻梁”)

3、出示课文3——6自然段。

(1)师:孩子们,我们再把这几个自然段读读吧!男生第一段,女生第二段,老师读后面的。

(2)拓展:同桌合作,说一说雾还会把什么藏起来?

出示句式:雾,是个又淘气又顽皮的孩子,它把_______藏了起来,无论还是,都看不见了。

4、小结:雾最后把自己藏了起来,又会有哪些变化呢?下节课再学习。

四、指导书写

同学们,快乐写字的时间又到了,你们能把字写好吗?

1、出示:论切

(1)观察字形,体会字形左窄右宽的特点,老师范写,学生在书上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(2)教师巡视指导,强调写字姿势。

(3)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

五、总结交流

小朋友们,这节课我们学习了生字,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。下节课我们接着学。

【板书设计】

19、雾在哪里

大海

天空、太阳

又淘气又顽皮海岸藏起来了

自己