生活中的小数优秀教学设计

沪教版小学数学四年级下册第二单元

生活中的小数

嘉峪关市大唐路小学张仲萍

教学内容:沪教版小学数四年级下册P16.

教材分析:本课时教学是在学生认识了小数的基础上进行教学的,教材重在向学生渗透“数学来源于生活,又服务于生活”的理念,以小数在生活中的实际应用为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发创设情境,引导学生进行积极的体验,从而体会到数学的内在价值。

教学目标:

知识与技能:能够列举出生活中使用小数的例子。

过程、能力与方法:在相互探讨中解决实际问题,进一步体会小数在生活中的实际意义。

情感、态度与价值观:通过教学活动,体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要,感受数学文化的价值,激发学习趣。

教学重点:体会小数存在于日常生活的各个地方。

教学难点:让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。

教具、学具准备:课件、学生收集资料

教学设计

一、旧知铺垫:

1.读出下面各数:

2.54 15.03 42.7 8.65

0.516 3.2 4.606 0.5

2.写出下面各数:

零点三三八点九零零点八零六

三点零五十五点三二五百二十点八零六

二、创设情境,激发兴趣

1.交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。

学生交流(例):爸爸:1米80厘米,也就是1.80米;

妈妈:1米62厘米,也就是1.62米;

我:1米36厘米,也就是1.36米。

2.测量练习本封面的长和宽。

学生交流:25厘米9毫米,也就是25.9厘米;

18厘米7毫米,也就是18.7厘米

归纳:我们在日常生活中进行测量和计算时,有的测量结果并不正好是整数,就需要用小数来表示。

【设计意图】:通过观察收集的数据和实际的操作,让学生能有积极的心态投入到学习活动中,并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。

二、合作交流,逐步深入

1.在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。

(学生汇报、教师板书)

将这些小数分类归纳

(体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……)师:同学们交流的这些小数都是我们生活中常见的小数。

板书:生活中的小数

2.看书中例子(第16页),体会小数在实际生活中的作用。

草莓的单价是每千克5.70元;

小丁丁的身高是1.42米;

这棵花菜重0.617千克;

马拉松比赛全长42.195千米;

2004年雅典奥运会男子110米栏决赛,刘翔夺冠的成绩是12.91秒;

今天的最高气温达到38.3℃;

一盒牛奶的容量是0.98l

土星绕太阳一周需要约29.5年

一幢大楼高29.5米

问:这里的两个29.5的含义一样吗?

3.小结:虽然在我们的身边有许多的小数,但是由于单位不同所以它们的含义

也就不同。

【设计意图】:通过让学生在生活中找用小数表示的数据,在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数,并加深了印象,同时感受生活中处处有数学,提升学生的学习兴趣。并且认识的过程中体会到小数的不同含义,加深对小数的理解,明白带有不同单位的小数有着不同的含义。

三、巩固练习,强化认知

1.找出小数:

9.05 0.15 1433.72 828 3.13

457 20.1 0.04 104.222 92

小数()

2.读出下列小数,写出表示的意思:

书包单价 54.80元文具盒单价 17.20元

表示:表示:

钢笔单价 3.15元笔袋单价 6.10元

表示:表示:

3.小数的实用性。

师:在生活中,有很多情况最后结果小数部分都有好几位。

出示:四年级各班期终考试成绩:

师:每次考试之后,学校都会计算各班平均分,想一想,为什么算平均分通常要保留小数部分?(更精确)

小结:为了能清晰地比较各班的教学情况,也为了避免有些班级的成绩相等,老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数,这样更为精确。

4.资料补充

师:老师还收集了一些比较有趣的小数数据,我们再一起来了解一下。

(1)“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨,长度是8.56米。

(2)宁夏博物馆收藏的《古兰经》长19.6毫米,宽13.2毫米,厚0.631毫

米,重1.1克。

(3)南京长江大桥全长6.727千米。

(4)珠穆郎玛峰的高度是海拔8848.13米。

(5)世界上最大的鸟类是非洲鸵鸟,它的高度达2.75米,鸵鸟蛋重1.5千克。

(6)我国有3.5亿人吸烟,遭受被动吸烟危害的人数高达5.4亿人,每年死于被动吸烟的人数超过10万人。

(7)我国自主设计建造的“巨无霸”集装箱船载重量可达10.1万吨,这艘船总长335米,型宽42.8米,型深24.8米,可装载集装箱8530箱。

(8)每个人每周要眨眼2.5万次左右,以保持眼睛润滑,人一生要流65升眼泪。

【设计意图】:在学习基础知识的同时,引入课外的知识能让学生积累更多的生活经验,拓宽知识面,感受数学文化的价值,使得学生的学习兴趣更加浓厚。四、总结梳理,拓展延伸

1.今天这节课你们学到了哪些本领?

2.介绍对小数发展具有杰出贡献的两位数学家。

【设计意图】通过问题帮助学生梳理本课所学的知识,课外延伸向学生介绍与小数发展相关的数学资料,让学生进一步感受数学文化,培养学生的数学素养。