水调歌头教学内容分析

《水调歌头·明月几时有》教学设计

牛佛中学 金小萍

一、教学目标

知识与能力

（1）朗读全词，体会诗歌韵律美，把握作者的感情。

（2）积累咏月名句。

过程与方法

（1）指导学生反复朗读，鉴赏课文。

（2）通过合作、探究的方法体会全词意境。

情感态度与价值观

理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神以及积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点

教学重点：

通过联想和想象感悟本词情景交融的意境。 教学难点：

体味作品所蕴涵的哲理，感受作者所表达的思想感情

。

三、教学方法

朗读法、联想法、自主学习法、设疑法

四、教学课时

1课时

五、教具使用

PPT教学

六、教学过程

（一）导入新课

多媒体动态展示月夜图片，播放配乐朗诵，板书课题，简介作者。

（二）学习新课。

1.听

读

。

要求:

注意听朗诵的语速、语气、重音、停顿、感情等。

注音：

宫阙（què

）琼楼玉宇（qióng

yŭ

）

朱

阁（gé）

绮户（qǐ

）婵

娟（chán juān

）

2.齐

读

要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。

3.译读

要求:对照课下注释,读懂词的意思。

补充注释：

(1)把酒：端起酒杯。

(2)宫阙：宫殿。

(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。

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古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。

(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。

(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。

(6)不胜（shēng）：忍受不住。

(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。

4、点读

你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。

示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。

5、自读

要求:

把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。

6、背读

要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。

（三）课堂巩固

请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。

（四）课外拓展 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？

王维 “明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》

“月出惊山鸟

，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》

辛弃疾 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月

夜行黄沙道中》）

苏轼 “明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（《和子由中秋见月》）

以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀

李白 “举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》

“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》

张九龄 “海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》

以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感

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白居易 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》

张继 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》

晏殊 “明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。

以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀

李白 “今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》

王昌龄 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》

张若虚 “人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花月夜》

以月蕴涵时空的永恒

（五）布置作业

1、请在《水调歌头》中找出：

●想象天上之景的句子：

●表示时间变化的句子：

●富有人生哲理的句子

：

●

表达作者美好祝愿的句子： 2、背诵全文

（六）

板书设计

水调歌头

（词） 苏 轼

（宋）

上阕 —

望月（写景）

想象：明月

— 宫阙

—

琼楼玉宇

下阕 —

怀人

—

团圆（人圆）

联想：明月（月圆）—

团圆（人圆）

主题：表达了诗人豁达的胸襟和对亲人的怀念。

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