沁园春 雪教学设计范文

《沁园春

．雪》公开课教案

王春艳

教学目标：

知识目标：理解词意，领会词的主旨。

能力目标：

1 、通过多样朗读加深理解词所描写的意境。

2、引导学生体会上下阕分别是怎样由概括到具体地描写雪景和评论历史人物的，体现“以读促写”的课题理念。

情感目标：

1、

通过朗读传递词的磅礴大气；

2、通过拓展阅读比较中理解词的知识，培养对诗词的兴趣，陶冶情操。

教学理念：以读促写、群读法。

教学重、难点：通过对***的了解、对词意境的领会及拓展阅读材料培养学生的“浩然之气”。

教学过程：

一、导入新课：

同学们学过不少优美的诗词，在古今词坛上有这么一首富有传奇色彩的词，它当年在报纸上刊登出来，立即引起对手的嫉妒和恐慌。这首词就是***的《沁园春. 雪》。（板书课题）

关于***同学们知道的有哪些？

（学生发言）

小结：***不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。***还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进***的《沁园春.雪》，亲自感受一下他的气概。

二、初读课文

1 这首词写了什么？（雪景）

2 学习字词。

三、介绍背景

关于这首词的创作和发表有一段曲折的故事。这首词写于1936年，抗日战争爆发前。当时遵义会议确定了***在党和革命中的领导地位，他带领红军胜利通过长征到达陕北。不久，在陕北的清涧县，***登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，之后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，***亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春•雪》抄给他。柳亚子读后大为赞赏，觉得虽“苏、辛”不能及。11月在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。据说，蒋介石读到后气急败坏，立即组织三十多个文人日夜赶写，想要写出一首在意境上和气势上超过这首词的作品来，结果无人能写出。

那么，这首词除了写了雪景之外，还包含什么意思，使得蒋介石又急又气？请同学们再读课文，体会其中的意境和思想。

四、朗读全文

（学生放声朗读全文，进一步感知词所描写的内容。）

思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？

上阕：描绘北国雪景。

下阕：评点历史人物。

五、领会情感

要想把握词的精髓，朗读很重要。

听音频朗读，仔细揣摩，想想：你认为那一句使蒋介石急了？

（数风流人物还看今朝）

这首词表达了***什么情感？（豪情满怀、志在必得、自信满满）

六、表演诵读

想象你就是当年的***，通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

（模仿电视里诗朗诵的方式集体朗诵）

七、品析写法

看作者要表达自己心中的豪气和情感，他是怎样写的？站在高山大喊一声“我要当主席”，这是诗吗？情感要依托一个载体表达出来，所谓托物言志、借景抒情。

（学生结合课文谈自己的体会，教师小结。）

上阕写景，有概括有具体，还有联想，境界开阔，雄伟壮丽，情寓景中，这叫写景抒情；下阕评论历史，有总括有典型事例，然后发感慨，褒中有贬，旁敲侧击，这叫议论抒情。

八、拓展延伸

1 阅读《沁园春.长沙》。

现在我们知道了《沁园春.雪》是***一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。一个伟人之所以成为伟人，不是偶然的，是与他青少年时期的志向和抱负相关的。下面我们来读一读***青年时期的一首《沁园春.长沙》，看这首词体现了***什么思想情感。（发资料，学生阅读）

思考：《沁园春.长沙》中提出的问题，在《沁园春.雪》中那一句回答了？

（问苍茫大地，谁主沉浮？——数风流人物，还看今朝。）

2 展示教师自己的作品《沁园春.长沙》。

你从这首词中猜出是什么职业的人写的？作者对教育事业有着怎样的情怀？想知道作者是谁吗？

作者是湖南省邵阳县大名鼎鼎的塘渡口镇中学默默无闻的王春艳。

（学生大笑，鼓掌。）

谢谢同学们的掌声！

3 浏览《沁园春

咏北大百年》

我们再读一首沁园春的词，你能发现这几首词在结构上有什么共同之处吗？

介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱。词谱的名称叫词牌，比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。词人依照词谱写词，写词又叫填词。

有一次，我在街上看到一个茶馆，店名为“沁园春.茶”，同学们说说，当你看到这样一个店名，会有什么感觉？（有文化气息、典雅）

附1：

沁园春

长沙

***

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

附2：老师自己的作品

沁园春·长沙

序：少年时代求学第一师范，至今已三十年矣。今年暑假，到长沙学习心理学，独登岳麓，眺望星城，感慨万千。岁逢癸巳，乃***诞辰120周年、湖南一师建校110周年兼***求学一师100周年，欣闻湖南第一师范学院将举行“三庆”盛典，再感于怀，步韵毛公《沁园春·长沙》，用新韵作词一首。

岁月悠悠，先哲远去，伟业永留。看麓山脚下，橘洲似舰，乘风破浪，引领潮流。万马奔腾，群英荟萃，百姓当家竞自由。江天阔，正宏图大展，指点寰球！

滔滔湘水长流，淘不尽、英雄千古愁。忆少年自负，妙高峰上，豪情逸致，气壮斗牛。求索教坛，锲而不舍，卅载常怀天下忧。平生志，但死而后已，何惧白头！

2013年11月18日

附3： 沁园春

咏北大百年

杨

河

戊戌流年，沙滩路断，红楼初建。望紫禁深宫，残阳西沉；白塔斜影，折线孤雁。八旗烟云，燕山空晚，清风无力百草怨。途茫茫，惜荷塘寒月，圆明断垣。

五四钟声风雨，引主义文章乾坤换，淘博雅清泉，未名春满；仰观星宇，俯究人间。砥砺德业，道说长短，争鸣自由问必然。路漫漫，览天下长卷，理论河山。

板书：

沁园春.雪

***

概括：千里、万里 上阕：描写雪景 具体：长城、大河、 望（实写）

山舞、原驰

联想：红装素裹 须（虚写）

（过度：江山如此多娇）

总括：无数英雄

秦皇汉武

下阕：评点历史 典型：

唐宗宋祖 惜（议论）

成吉思汗

感慨：俱往矣、看今朝

托物言志，抒发豪情：风流人物看今朝