假如生活欺骗了你第二课时教案

假如生活欺骗了你

一、设计意图：本诗是篇幅简短、语言浅近的哲理诗，宜引导学生进行层层深入地体验性学习。

二、设计过程

1、屏幕显示普希金的像和对他的简要介绍：1799年普希金出生于莫斯科的一个古老的贵族之家，1817年从皇村学校毕业，在外交部供职，并参加了十二月党人直接领导的革命文学组织。因写公开揭露沙皇政府暴行的诗触怒了沙皇本人，1820年被放逐南俄。1824年被软禁。1826年被赦免。1837年为维护家族尊严与人决斗中弹身亡。

普希金一生创作硕果累累，但他成就最为突出的还是诗歌。因此人们尊称他为“俄国诗歌的太阳”。俄国作家果戈里评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他……”

2、范读诗：引领入境（屏幕现诗，音乐响起）。

3、自读诗：写出最初感受，后作交流。

4、再读诗：提难理解的词句（因诗语言浅白，学生提不出疑难，但对其中蕴涵的哲理不甚了然，故教师要提出探究题目）。

5、三读诗：分组探究，（全班分有四大组，每组的题目又有若干四人小组合作探究）

①组“假如生活欺骗了你”的“欺骗”如何理解？

②组“为何忧郁的日子里需要镇静”？

③组“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？

④组这首诗表达了作者怎样的生活态度？

6、课堂交流总结明确（每个四人小组委派一代表发言，教师在每大组交流发言后再加总结）。

①题明确：我们常说人生不如意事常八九，现实生活往往不尽人意，并不像人们想像的那样完美。这里的“欺骗”可以理解为理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。

②题明确：“静”出智慧，只有镇静，才会冷静思考；才会勇敢面对；才会走出困境。有曰：每临大事有静气。镇定意味着从容、坦荡、自信、稳重；镇定才能克服心浮气躁，避免气急败坏，才能从容面对、勇敢跨越。人生变得恢宏大气，生命内涵丰富。诸葛亮：淡泊以明志，宁静以致远。

③题明确：过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，但只有痛彻心肺，才能刻苦铭心。就像海燕一样，只有经过暴风雨的不断洗礼，才能练就一双坚强的翅膀去搏击长空。挫折、痛苦促使人走向成熟。作家从维熙说过：只有经历生活磨难，经历心灵痛苦的人，上天才会把文学一点一点给他。所以我们说经历的所有苦难都是人生的宝贵财富，流过的每滴泪水和汗水都是珍珠，值得我们永远怀恋。

④题明确：整首诗表达了作者乐观向上的人生态度。作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表现了要把握现在、展望未来的生活态度。写《名人传》的作者罗曼罗兰曾说过：“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。”普希金就是心中充满阳光的人。

7、

四读诗：从字里行间推测出作者只在怎样的情况下写这首诗的，又是用来劝谁的？

明确：这是普希金流放南俄期间写在邻居小姑娘的本子上，它既是对邻居小姑娘的叮嘱，也是支撑诗人四年流放生活的坚定信念，看似劝说别人，实是鼓励自己……现在读的人均受鼓励。文革期间，许多知识分子被遣送到边疆，过着非人的生活，他们常背诵这首诗，这诗伴随他们走过了漫漫长夜，寂寞长途。

8、五读诗‘想想假如自己就是当年接受普希金赠诗的邻居小姑娘，你会对作者说两句

什么话呢？

9、背诵诗，把本诗与屏幕显示出的泰戈尔诗：“如果你因为失去太阳而流泪了，你也将失去群星了。”作比较阅读。

明确：都是哲理诗：劝人以乐观的态度对待人生，不丧失对未来的追求憧憬。语言都比较浅近。不同点是普希金的诗是从正面来劝说的，语言直白；而泰戈尔的诗是从反面劝说，运用了比喻，使文字显得含蓄了些。

10、背诵泰戈尔的诗，用一两句诗表达自己对这堂课的感受。