三一 邹忌讽齐王纳谏第二课时教学设计

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

【文本分析】

《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。

本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改，从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端，改良政治的强大魄力，从侧面烘托了邹忌的治国才能。

文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用，彰显了结构整齐对称的间架之美。

采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过三比，顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国家大事的类比进谏，就不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。

【教学设计思想】

本节课紧扣文本，在疏通文意之后，以文本所用讽谏方法——类比作为重点突破对象。类比是根据两个人或者事物具有某些相同的特点，其中一个还具有另一特点，从而推出另一个人或者事物也可能具有这另一相同特点的一种推理方式，它也是一种思维方法。对于初中生来说，如果从概念方面去进行解释，那是很难达到教学目的的。所以，在教学过程中，尽量回避概念，充分调动多媒体的功能，将简洁明了的“类比解析图”叠影在“邹忌进谏解析图”上，让同学们在直观的类比中解读类比的思维过程，从而领略类比的魅力，赏析类比的奥妙。在这一过程中，我们特别注重了对同学们思维能力的培养。

解析类比之后，我们将引导学生到中华民族五千多年的文化长河中，去积淀类比的精华，比如运用了类比的成语和俗语；让他们在激情中，创造类比的神奇。我们深知，对于类比，要达到现学现用的教学目的，是有一定难度的，所以，我们在出示“情景现场”之后，还出示了相关的图片，并且辅之以适当的语言提示，引导学生将情景中的人和事与图片中的事与物联系起来，弄清二者的相似特点，让同学们在一种“依葫芦画瓢”的模式中进行创造。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

2、过程与方法：通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情，理解运用类比说理、设喻说理来表明见解的巧妙的讽谏艺术。

3、情感态度与价值观：认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

【教学重难点】

教学重点：提高借助语境推断文言实词意义的能力

教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术

一、导入新课

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”

二、解题：

兼语句“邹忌讽齐王纳谏”

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公，威王，宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》，《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周，西周，秦，齐，楚，赵，魏，韩，宋，卫，中山十二策。它记载了战国时期各国政治，军事，外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切，生动。

昳

窥

间进

期年

谤讥

朝服衣冠

皆朝于齐

三、阅读课文，理解文意：

(一)初读课文，读准字音：

yì kuī jiàn

jī bàng jī

zhāo cháo

(二)再读课文，

读准句读，

理解文意。

文言文朗读注意点：

1、停顿。段落内部，句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气，阐明观点，表达感情，也应作停顿。

2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体(如记叙类，抒情类)则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动，欢快，紧张，思想感情慷慨激昂，豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦，悲伤，低沉，抒情的时候，语速要相对慢一些。

3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词，指示代词常常需要重读；

4、语气，语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。

内容结构：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”

城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：

“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也!”

旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：

“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”

明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

邹忌比美

臣之妻→私我

臣之妾→畏我

臣之客→求我

(1)

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如美于徐公。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!”

威王受蔽

(2) 宫妇左右→私王

朝廷大臣→畏王

四境之内→求王

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

威王除蔽

(3) 三令

面刺→上赏

上书→中赏

谤讥→下赏

三变

门庭若市

时时而间进

无可进者

燕，赵，韩，魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

除蔽结果：

(4) 四国朝齐→战胜于朝廷

威王受蔽

(三)三读课文，

鉴赏品味

这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：

前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。

邹忌三问，妻，妾，客的三答；

邹忌解蔽的三思；

入朝见威王的三比；

齐威王鼓励纳谏的三赏；

纳赏后齐国的三变。

四、课堂练习

1、简介《战国策》。

2、“不鸣则已，一鸣惊人”出自谁之口？

3、邹忌是怎样让齐王纳谏的？

4、翻译下面的句子

①

我孰与城北徐公美

②

城北徐公，齐国之美丽者也

③

忌不自信

④

吾妻之美我者

五、布置作业